从“技艺经验”到“技术知识”：职业教育作为“类型”的知识论逻辑

发布时间：2021-03-11 00:40

　　职业教育的诞生和发展建立在"实验的经验主义"知识论基础之上。职业教育对于经验知识的探究过程,是从"技艺经验""技能知识"到"技术知识"的递升过程。"技术知识"具有层级结构和独立运行体系,在技术的递归和迭代过程中不断演进。"技术技能"是经验知识复杂性的政策性表达,可以清楚描述职业教育人才培养目标的递升性特征。理解职业教育的知识论逻辑,有利于职业教育在实践中厘清关系、树立自信、轻装前进,也有利于职业教育与普通教育实现"互通共长"。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(19)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、什么是知识：知识论与教育观的演变
二、“经验知识”的传授与职业学校的诞生
三、从“技艺经验”到“技术知识”的递升之路
四、“技术技能”是经验知识复杂性的政策性表达
五、“技术知识”的层级结构与特征
六、理解职业教育知识论逻辑的意义



本文编号：3075557