高职院校混合式教学存在的问题及改进策略

发布时间：2021-03-20 22:07

　　随着"互联网+"教育的发展,混合式教学正逐渐成为高职院校教学的主要方式。当前混合式教学实施过程中存在教师实施意愿和能力不足,学生自主学习意识不强,线上学习情感体验不足,学校管理不到位,在线教学平台建设不足等问题。对此,提出四个层面的改进策略:教师转变教学理念,提高混合式教学实施能力;学生树立自主学习意识,提高自主学习能力;学校做好配套服务;平台供应商提供个性化服务。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(26)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、混合式教学的内涵及意义
    （一）混合式教学的内涵
    （二）混合式教学的意义
        1. 混合式教学促进学生个性化学习
        2. 混合式教学促进学生深度学习
        3. 混合式教学促进学生综合能力发展
二、混合式教学实施过程存在的问题及原因分析
    （一）教师层面
        1. 教师实施混合式教学的意愿不足
        2. 教师实施混合式教学的能力不强
        3. 教师传统教学理念根深蒂固
    （二）学生层面
        1. 学生线上学习存在抵触情绪
        2. 学生线上学习情感体验不足
        3. 学生学习理念亟待更新
    （三）学校层面
    （四）平台支持层面
三、混合式教学实施的改进策略
    （一）教师要转变教学理念，提高混合式教学实施能力
    （二）学生要树立自主学习意识，提高自主学习能力
    （三）学校要从政策和环境方面做好配套服务
    （四）平台供应商要发挥技术优势，提供个性化服务


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校混合式教学实施状况及影响因素分析——基于X校网络教学综合平台的数据分析[J]. 刘菲菲.  职业技术教育. 2019(26)
[2]混合式学习模式在高校思想政治理论课中运用的问题与策略[J]. 赵阳.  教育理论与实践. 2019(21)
[3]国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 冯晓英,王瑞雪,吴怡君.  远程教育杂志. 2018(03)
[4]布卢姆“掌握学习”的理论释义与现实启示[J]. 乔桂娟,李楠楠.  教育科学研究. 2018(05)
[5]混合学习环境下高职教师教学能力问题及培养策略[J]. 朱彤.  职教论坛. 2017(32)
[6]从Blending Learning看教育技术理论的新发展（下）[J]. 何克抗.  中国电化教育. 2004(04)



本文编号：3091751