建立和完善中国特色现代职业教育体系需要解决的六个主要问题

发布时间：2021-03-24 00:35

　　建立和完善我国现代职业教育体系,关键要借鉴发达国家的成功经验,实现我国人才结构的整体优化及职业教育人才培养模式的整体创新,当前,需要尽快研究解决6个主要问题:适应经济转型升级和加速工业化对人才的需求,充分认识我国技术技能型人才和工程型人才的需求结构高移化趋势;从行业企业职业岗位需求出发,明确各层次技术技能人才的培养定位和培养规格;从职业教育培养特色出发,构建以工作过程为导向,各层次相互衔接的职业教育课程体系;掌握现代职业教育行动导向教学模式的运用以及与建立现代职业教育体系相配套的招生考试制度综合改革等。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2017,(15)北大核心

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

高级专门人才分类

（二）行动导向教学模式的实施行动导向的教学模式是按照完整行动模式的7个步骤来进行的，即：在教师明确任务的基础上，学生从信息的收集、计划的制订、方案的决策、目标的实施、过程检查和信息反愧到结果的评价（图3），全方位参与整个教学过程，从而实现由“要我学”到“我要学”的彻底转变。激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。行动导向教学模式具有以下特点：一是行动导向教学模式使教师和学生的地位发生了变化，教师从知识的传授者变为学习行动的组织者和引导者；学生从教学过程的被动参与者变为主动参与者和学习的行动者。二是行动导向教学模式不追求知识的系统性和完整性，而重视教学过程和工作过程的相对一致性，学生通过完成工作项目或工作任务达到学习目的。三是行动导向教学模式以学生全面发展为基本目标，即以培养学生的综合职业能力为目标，在培养学生的动手能力、自学能力、分析问题和解决问题能力的过程中，更加注重认知、情感和行为目标的共同实现。四是行动导向教学模式将“用”作为突出目的，将“用”与“学”结合在一个完整的过程中。学生减少了死记硬背的学习方式，代之以师生互动、小组讨论、研究思考和动手实践，达到任务的完成和问题的解决。这为学生发挥潜能、创造性地学习，提供了广阔的空间。五是行动导向教学模式倡导合作学习，实现学生由独立完成学习任务向集体合作共同完成任务的转变。合作学习侧重分工协作、共同学习、彼此促进、优势互补。合作学习让学生在获得知识和技能的同时，学会交流、学会合作、学会共享，学会在合作学习的过程中，利用集团的力量，使问题最终得到解决。六是行动导向教学模式所确定的项目或任务目标，尽可能呈现出可见的结果，其形式可以是多样化的。最

职业、岗位会逐渐减少或消失，一些职业、岗位的需求会加大，另外还会产生新的职业、岗位。即使是原有的职业、岗位，其工作内容和要求也会发生改变。这些变化的速度会随着经济技术的发展而加快。从而对一线工作人员产生直接影响。因此，劳动者要能够适应变化，不断学习，掌握新的本领，在不断发展和变化的过程中提升自身能力。（二）发达国家从工业化后期以来，对相应的高等教育层次和数量结构的需求根据培养目标与规格，高级专门人才分为学术型人才和应用型人才；应用型人才又可分为工程型人才和技术技能型人才（图1）。专门人才层次结构中，学术型和工程型人才要直接为推动科技进步和技术创新做出贡献；但科技创新成果需要转化为生产力，先进的设计要转换为先进的装备或先进的产品，即实现创新的价值，还需要大量在生产一线的技术应用型人才和专门高技能人才。从20世纪60年代开始，世界主要资本主义国家经济发展阶段先后由工业化中期进入工业化后期，其制造业也分别实现了由工业2.0向工业3.0的转变。与之相适应的高等教育则开始进入大众化和普及化时期。在世界发达国家高等教育发展的进程中，尤其是在经济高速发展、高等教育大众化的过程中，高等教育层次结构和规模结构均呈现出以下特点。一是加大了职业教育特别是专科层次高等职业教育发展的力度，以保证各国经济增长转型的需要；尤其是德国、澳大利亚、日本等国家，职业教育及高等专科学校的发展，为各国工业化腾飞提供了高素质、高技能的劳动力保障，促进了各国经济高速增长；美国社区学院也为各行各业提供了大量的技能型、服务型人才，缓解了就业压力，促进了经济的增长。专门人才学术型人才（本科、硕士、博士）应用型人才工程型人才（本科、硕?


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