“互联网+”视域下“汽车装配技术”课程教学设计研究

发布时间：2021-04-07 10:16

　　在"互联网+"背景下,结合"汽车装配技术"课程的特点,对课程内容、教学方法等进行设计。选取精细化的教学内容,采用多元化的考核机制,基于"互联网+"教学平台对课程及教学方法进行完整的设计,并对实施效果进行分析。课堂教学实践表明,基于"互联网+"的"汽车装配技术"课程及教学方法取得了良好的预期效果,促进了高校教学形式的多样化发展。 

【文章来源】：机械设计与制造工程. 2020,49(09)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

“汽车装配技术”课程内容的设置

根据“互联网+”的教学思路,进行“汽车装配技术”的教学设计(如图3所示),主要由教学平台、教学内容、教学方法、教学的组织和实施以及课程考核组成,课程教学设计以工作任务为载体,通过对学习领域的分析进行学习情境的设计,针对具体的学习情境进行课程的组织和实施,最后根据课程实施过程中学生的表现进行课程考核[2]。图3 “汽车装配技术”课程“互联网+”教学设计

“汽车装配技术”课程“互联网+”教学设计

【参考文献】：
期刊论文
[1]虚实结合探索“互联网+”实验教学体系新形态[J]. 原晓楠,刘晔,李瑞程,孙晓华,陈琪.  工业和信息化教育. 2019(10)
[2]互联网+混合式高校教学模式的研究与实践[J]. 王海舰,周清华.  教育现代化. 2019(66)
[3]“互联网+”时代职业院校英语教学改革路径探析[J]. 吴明竞,王发云.  教育现代化. 2019(47)
[4]基于“互联网+”背景下课程建设的思考与实践[J]. 张嫚.  农产品加工. 2018(18)



本文编号：3123316