疫情下“UGC社区型”高职教育线上教学模式构建与实施策略

发布时间：2021-04-07 21:48

　　疫情防控背景下,高职教育首次推行大规模系统性线上教学,全然不同的教学环境对教学设计提出了挑战,剖析借鉴互联网虚拟学习社区成功经验可为创新线上教学设计提供可行路径。研究发现,UGC型虚拟学习社区快速发展得益于以用户为中心,激活用户社会属性、释放线上社区组织动能。依此机制,构建"UGC社区型"高职教育线上教学模式,围绕以学生为中心重塑线上教学形态,通过创设社会性氛围-推动社会性行为-深化社会性认知三个阶段实施线上教学,激发学生社会属性、促进线上教学成效。该模式试图为疫情下线上教学设计提供参考方案,也是运用互联网思维创新教学活动的有益尝试。 

【文章来源】：中国高教研究. 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、线上教学设计需要开拓新思路
二、UGC学习型社区创新机制剖析
    （一）UGC体现了“以用户为中心”互联网思想
    （二）激活用户社会属性促进了UGC学习型社区快速发展
    （三）UGC在教学领域应用停留在资源生成阶段
三、“UGC社区型”线上教学模式构建
    （一）可行性分析：运用互联网思维创新教学活动是教育信息化内在要求
    （二）指导思想：突出学生主体地位激活学生社会属性
    （三）模型构建：构建UGC社区型课堂塑造社会性属性生发环境
四、“UGC社区型”线上教学实施策略
    （一）设计：组建学习共同体创设社会性氛围
    （二）实施：鼓励协作探究推动社会性行为
    （三）评价：建立多维评价深化社会性认知


【参考文献】：
期刊论文
[1]一次成功的冲浪：应急性在线教学启思[J]. 刘振天.  中国高教研究. 2020(04)
[2]生态学习观视角下虚拟学习社区用户满意度模型构建与验证[J]. 宋慧玲,帅传敏,李文静.  中国电化教育. 2019(12)
[3]职业院校师生互联网学习基本素养的调查与分析——基于全国职业院校互联网学习的专题调研[J]. 耿洁,徐健锐,周颖,龚婷婷.  中国电化教育. 2019(12)
[4]大学生虚拟学习社区用户生成行为实证研究[J]. 王兴兰.  图书馆学研究. 2019(06)
[5]大学生使用社会化问答社区的动机、行为和满足——以知乎为例的实证研究[J]. 肖明,侯燕芹.  现代传播(中国传媒大学学报). 2019(02)
[6]高职学生在线开放课程学习体验研究——以南京旅游职业学院为例[J]. 顾至欣.  中国远程教育. 2019(02)
[7]高职院校学生学习投入度及其影响因素的实证研究[J]. 汪雅霜,汪霞.  教育研究. 2017(01)
[8]社会化问答社区知乎的用户持续使用行为影响因素研究[J]. 王哲.  情报科学. 2017(01)
[9]在线课程开发:从资源“共享学习”到智慧“共生跃迁”[J]. 赵丽.  电化教育研究. 2016(11)
[10]网络问答社区“知乎”的知识分享与传播行为研究[J]. 刘佩,林如鹏.  图书情报知识. 2015(06)



本文编号：3124245