我国高职院校专业建设的历史寻迹与内核变迁

发布时间：2021-05-17 19:18

　　改革开放四十年以来,我国高职院校专业建设历史大致可以分为探索起步、要素完善、内涵深化、集群发展四个阶段,并经历了建设目标定位从起初面向岗位、服务就业到如今融入产业、协同发展,人才培养定位从起初面向岗位、匹配学历到如今面向发展、匹配技能两个层面的内核变迁过程。站在新的历史阶段,高职院校专业群建设要从优化专业布局、深化专业群顶层设计、有效整合资源等方面系统推进,逐步探索出一条富有中国特色的高职专业建设道路。 

【文章来源】：高等职业教育探索. 2020,19(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、面向社会一线急需探索高职专业建设的起步期(1978—1998年)
    (一)以职业大学为起点进行紧密联系社会需求的专业设置实践
    (二)试办五年制高职教育催动高职院校专业系统性建设的萌芽
    (三)“三教统筹”“三改一补”对高职院校专业建设进行了统筹与指引
二、面向社会就业聚焦专业建设要素的完善期(1999—2005年)
    (一)多措并举推动高职院校专业建设步入规范化
    (二)以就业为导向的高职院校专业改革试点工作逐步展开
三、服务产业发展聚焦专业内涵建设的深化期(2006—2014年)
    (一)以示范、骨干校为重点推动专业内涵建设
    (二)确立以服务产业作为高职院校专业建设方向
四、立足产业转型基于专业集群建设的发展期(2015年至今)
    (一)从办学模式到人才培养多措并举推动专业建设外部多元主体力量集群
    (二)专业目录完善与专业群建设的提出促进专业建设内部力量集群


【参考文献】：
期刊论文
[1]新中国70年产业结构演进、政策调整及其经验启示[J]. 惠宁,刘鑫鑫.  西北大学学报(哲学社会科学版). 2019(06)
[2]制造业对创新的重要性:美国再工业化的新解读[J]. 贾根良,楚珊珊.  江西社会科学. 2019(06)
[3]高职院校专业建设实践回顾与提升策略——基于《高等职业教育创新发展行动计划》骨干专业建设的视角[J]. 周建松.  职业技术教育. 2018(07)
[4]20世纪我国高职发展历程回顾[J]. 杨金土.  中国职业技术教育. 2017(09)
[5]关于五年制高等职业教育的由来与特色[J]. 杨仲雄.  中国职业技术教育. 1998(10)
[6]关于职业大学的几个问题[J]. 叶春生.  高等教育学报. 1991(04)



本文编号：3192302