什么样的知识结构和知识基础支撑了职业技术教育学的硕士培养——基于研究生必读书目的分析

发布时间：2021-06-22 06:21

　　通过内容分析法和开放式编码对职业技术教育学硕士研究生189本必读书目进行统计分析,概括出8个一级编码领域和48个二级编码领域。结果发现,知识基础中教育类书籍占绝大多数;在非教育领域中,经济和社会科学总论类的书籍占比较多;中文书籍的数量远超外文书籍;各培养单位对该学科中奠基性著作的认识并不统一。知识结构主要涉及职业技术教育原理、职业技术教育课程论、比较职业技术教育及职业技术教育发展改革等,其中原理部分占较大比重,课程与教学、政策研究、学校管理、教师与学生,思想政治教育、德育及研究方法等方面受重视程度不够。教材体系为主的知识呈现形式会给学科发展带来简约化的危险,各学位点应探索建立新的框架来整合职业技术教育学的核心知识,必读书目应摒弃以教育学为绝对主体转而建立更加宽广而深厚的学科基础,同时应及时更新书目、提高国际化程度,显现不同学校的特色化。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(06)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究设计
    （一）数据检索与清洗
    （二）研究方法与步骤
三、研究发现与分析讨论
    （一）必读书目的总体学科分布情况
    （二）必读书目的中外文数量和推荐频次情况
    （三）职业技术教育领域必读书目所呈现出的知识基础和框架
四、研究结论与建议
    （一）教材体系为主的知识呈现形式使该学科面临学科简约化的危险
    （二）学科基础应更加宽广而深厚
    （三）书籍年代普遍久远且国际化程度不够，不同学校的特色化未能显现


【参考文献】：
期刊论文
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[2]高等教育学专业核心知识研究领域的构建——以研究生必读书目为例[J]. 高耀明,周小晓.  高等教育研究. 2015(02)
[3]职业技术教育学硕士研究生培养研究[J]. 高忠明.  职教论坛. 2014(06)
[4]论职业技术教育学学科学术硕士与专业硕士的区别[J]. 梁卿.  职教论坛. 2013(28)
[5]职业技术教育学研究生招生与培养研究[J]. 李梦卿,刘珂,徐燕萍.  高等教育研究. 2012(04)
[6]愿景与可能:职业技术教育学硕士研究生人才培养之思[J]. 李宇,黄胜,邹立君.  职业技术教育. 2011(28)
[7]培养我们自己的硕士:目标与转型 2009年中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会综述[J]. 周晶.  职业技术教育. 2009(33)
[8]国内外职业教育学硕士研究生培养目标比较研究[J]. 罗匡,饶异伦,黄侃.  职业技术教育. 2008(13)
[9]我国职教研究生培养存在三大问题[J]. 刘晓,马美,蔡林.  教育与职业. 2007(34)
[10]职业教育学科论初探[J]. 周明星,唐林伟.  教育研究. 2006(09)



本文编号：3242309