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高职学校高水平专业群建设:组群逻辑与行动方略

发布时间:2021-07-13 05:46
  高职学校高水平专业群建设是促进我国高等职业教育内涵式发展的重要战略举措,要牢牢把握类型教育下高等职业教育深化内涵式发展和"四新"背景下产业转型升级中动力转化的现实需要。现有对于专业群建设的实践存在建群逻辑不清晰、人才培养改革力度不够、专业群管理与保障机制不健全等问题。对此,高职学校可根据产业群、岗位群以及群内关系三种建群逻辑,从技术链出发深化专业群顶层设计,依据组群逻辑重组群内资源,推进制度体系保障工作,实现专业群可持续发展。 

【文章来源】:中国高教研究. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】:5 页

【文章目录】:
一、高水平专业群建设命题的现实审视
二、高水平专业群建设的组群逻辑
    (一)依据产业群发展的组群逻辑
    (二)依据岗位群发展的组群逻辑
    (三)依据群内部发展的组群逻辑
三、高水平专业群建设的行动方略


【参考文献】:
期刊论文
[1]知识编码与组群逻辑:“双高计划”下的高职院校教学组织变革[J]. 朱俊.  高等工程教育研究. 2020(01)
[2]高职院校专业群建设的变革意蕴探析[J]. 任占营.  高等工程教育研究. 2019(06)
[3]课程秩序重构:高职高水平专业群建设的逻辑、架构与机制[J]. 林克松,许丽丽.  高等工程教育研究. 2019(06)
[4]基于知识关系的高职学校专业群建设策略探究[J]. 徐国庆.  现代教育管理. 2019(07)
[5]高职院校专业群视域下的专业建设理论与实践[J]. 郭福春,徐伶俐.  现代教育管理. 2015(09)
[6]高职教育专业群建设:概念、内涵与机制[J]. 沈建根,石伟平.  中国高教研究. 2011(11)
[7]构建以专业群为基点的多功能校企合作体[J]. 周建松.  中国高等教育. 2011(Z2)
[8]探索“系会合作” 构建专业群开放育人平台[J]. 戴小红.  中国高等教育. 2011(08)
[9]论专业群建设与高职教师的成长与发展[J]. 霍丽娟.  国家教育行政学院学报. 2010(01)
[10]基于职业技术领域专业群的高职课程体系的建构实践[J]. 卢兵.  中国大学教学. 2009(09)



本文编号:3281474

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