现代学徒制运行机制研究——以现代学徒制试点专业物流管理为例

发布时间：2021-08-15 11:00

　　随着现代学徒制试点的开展,南通职业大学物流管理专业正在尝试着通过现代学徒制不断提高人才培养的质量。试点过程中确立了"双主体"育人机制;建立了工学交替全程培养机制;形成了校企双导师互聘共用机制;设立了校企协同育人综合评价机制。但学徒制运行中还存在一些内部和外部环境问题,该文提出了完善现代学徒制内部运行机制、建立以企业为主体的现代学徒制试点、完善现代学徒制法律法规及管理机构、加大现代学徒制投入力度等举措。 

【文章来源】：创新创业理论研究与实践. 2020,3(18)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 现代学徒制内涵
2 现代学徒制运行机制现状分析———以物流管理专业为例
    2.1 确立了“双主体”育人机制
    2.2 建立了工学交替全程培养机制
    2.3 形成了校企双导师互聘共用机制
    2.4 设立了校企协同育人综合评价机制
3 现代学徒制运行机制存在问题分析———以物流管理专业为例
    3.1 现代学徒制运行机制内部问题分析
        3.1.1 校企协作运行机制有待进一步理顺
        3.1.2 校内教务管理和学生管理机制有待对接现代学徒制
        3.1.3 质量保障机制不健全
    3.2 现代学徒制运行机制外部环境问题分析
        3.2.1 现代学徒制试点主体偏离
        3.2.2 现代学徒制宏观管理体制不健全
        3.2.3 企业对现代学徒制投入与准备不足
4 现代学徒制人才培养运行机制探索与优化———以物流管理专业为例
    4.1 完善现代学徒制内部运行机制
    4.2 完善现代学徒制外部环境保障机制
        4.2.1 建立以企业为主体的现代学徒制试点
        4.2.2 完善现代学徒制法律法规及管理机构
        4.2.3 加大现代学徒制投入力度


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校现代学徒制人才培养模式运行机制研究[J]. 岳文志.  黄冈职业技术学院学报. 2019(06)
[2]高职院校工商企业管理专业现代学徒制运行机制研究[J]. 刘娜,宋丹.  中小企业管理与科技(上旬刊). 2019(05)
[3]高职物流管理专业现代学徒制课程和教学改革探索——以南通职业大学为例[J]. 沈正榜,王乐.  南通职业大学学报. 2018(03)
[4]德国现代学徒制的运行机制研究[J]. 贾文胜.  江苏教育. 2018(76)
[5]英国职业教育校企合作保障措施研究[J]. 张瑞,徐涵.  职教通讯. 2017(22)
[6]现代学徒制试点项目教学诊断与改进的研究与实践——以机电一体化省级现代学徒制试点专业为例[J]. 李传伟,王燕妮,姜义.  湖北工业职业技术学院学报. 2016(05)



本文编号：3344420