嵌入、脱嵌与再嵌：贫困县域职业教育服务乡村振兴的逻辑、困局及突破

发布时间：2021-08-26 05:06

　　县域职业教育与乡村振兴理应型塑顶层共生、底层融合的互嵌关系。然而,在实践场域,贫困县域职业教育与乡村振兴遭遇认知脱嵌、能力脱嵌、结构脱嵌等多重脱嵌困局。新时期,要切实提升贫困县域职业教育助力乡村振兴的实效,需从观念再嵌、资源再嵌、制度再嵌入手,实现贫困县域职业教育与乡村振兴的耦合性再嵌,达成共同演进的良性互构。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(07)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、双重嵌入：县域职业教育服务乡村振兴的逻辑
    （一）顶层导向：县域职业教育服务乡村振兴的共生逻辑
        1. 县域职业教育是服务乡村振兴的重要力量
        2. 服务乡村振兴可驱动与重构县域职业教育
    （二）底层推进：县域职业教育服务乡村振兴的融合逻辑
        1. 县域职业教育的办学定位对接县域经济发展，助力乡村全面振兴
        2. 县域职业教育的专业设置衔接县域产业结构，助力乡村产业振兴
        3. 县域职业教育的社会服务承接农民培训，助力乡村人才振兴
二、多重脱嵌：贫困县域职业教育服务乡村振兴的困局
    （一）认知脱嵌：贫困县域职业教育发展定位悬浮于乡村振兴
        1. 贫困县域政府对县域职业教育助力乡村振兴的认知、接纳和部署不到位
        2. 县域职业教育缺乏清晰定位
    （二）能力脱嵌：贫困县域职业教育服务能力滞后于乡村振兴
        1. 贫困县域职业教育办学资金投入不足，导致助力乡村振兴的动力不足
        2. 贫困地区县域职业教育师资力量薄弱，助力乡村振兴的活力不足
    （三）结构脱嵌：贫困县域职业教育供给能力游离于乡村振兴
        1. 贫困地区县域职业教育专业设置“离农、去农、轻农”偏向明显
        2. 贫困地区县域职业教育的教育供给与社会需求供需不符
        3. 县域职业教育培养的学生难以在县域就业，制约其为乡村振兴助力
三、耦合型再嵌：贫困县域职业教育服务乡村振兴的路向
    （一）观念再嵌：坚守贫困县域职业教育服务三农的价值定位
    （二）资源再嵌：增强贫困县域职业教育振兴发展的外源动力
    （三）制度再嵌：强化贫困县域职业教育因地制宜的区域特性


【参考文献】：
期刊论文
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[3]论以县域为基本单元的乡村振兴[J]. 杨华.  重庆社会科学. 2019(06)
[4]深度贫困地区脱贫攻坚路径研究——以嵌入性理论为视角[J]. 谭俊峰,陈伟东.  天津行政学院学报. 2018(05)
[5]乡村振兴下职业教育与农村“空心化”治理的耦合[J]. 刘奉越.  国家教育行政学院学报. 2018(07)
[6]国家级贫困县的设立推动了当地经济发展吗?——基于PSM-DID方法的实证研究[J]. 黄志平.  中国农村经济. 2018(05)
[7]农村职业教育服务乡村振兴:实践困境与治理路径[J]. 张旭刚.  职业技术教育. 2018(10)
[8]全国县级职教中心新时代振兴发展笔谈[J]. 戴建兵,谢俐,贾海明,刘宝民,纪绍勤,刘占山,张昭文.  河北师范大学学报(教育科学版). 2018(02)
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[10]实施乡村振兴战略与改革发展农村职业教育[J]. 张志增.  中国职业技术教育. 2017(34)



本文编号：3363605