美国、澳大利亚、德国高等职业教育的启示
发布时间：2023-08-09 18:44
人类社会进入21世纪以来,深刻的变化环绕着世界：信息化、数字化的快速发展,缩小了世界的范围、拉近了空间的距离。随着经济全球化和知识经济的扩展,高等职业教育要更好地满足社会经济发展的需求。不管是美国的社区学院、澳大利亚技术与继续教育学院、德国的高等专业学院和双元制职业学院,还是英国的多科技术学院、法国的短期技术学院和高级技术员班、日本的短期大学和高等专门学校、芬兰的多科技术学院、荷兰的高等职业学院等,这些非学术型高等教育机构,其主要的目的是培养技术型人才,使得学生掌握从事某一职业或进入某一行业所需的知识能力和实际技能,以便更好的适应社会生产的发展和对职业技能的需求。中国近几年来也十分重视职业教育,党中央、国务院召开了全国教育工作会议,颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,对进一步大力发展职业教育,培养满足经济社会需要的高素质劳动者和技能型人才进行了全面部署,提出了新的要求。国家主席胡锦涛同志在视察广东职业教育时指出：“没有一流的技工就没有一流的产品”,他希望职业院校培养出更多高素质技能型人才；国家总理温家宝同志指出,“职业教育是面向人人、面向社会的教育,根本...
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 高等职业教育是社会经济发展的推动力
1.1.2 世界高职教育思想对高职的影响日益加深
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 文献综述
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 个案研究法
1.4.3 比较研究法
2 国外高等职业教育发展历程概述
2.1 美国高等职业教育的发展历程
2.1.1 美国高等职业教育基本概况
2.1.2 以社区学院为特色的美国高等职业教育的发展历程
2.2 澳大利亚高等职业教育的发展历程
2.2.1 澳大利亚TAFE基本概况
2.2.2 澳大利亚TAFE发展历程
2.3 德国高等职业教育的发展历程
2.3.1 德国高等职业教育概况
2.3.2 德国高等职业教育发展历程
3 国外高等职业教育的主要特点
3.1 美国高等职业教育的主要特点
3.1.1 科学的职业教育观
3.1.2 完善的职业教育立法
3.1.3 多渠道的经费来源和有力的政府支持
3.1.4 发达的社区学院和有效的社区服务功能
3.2 澳大利亚高等职业教育的主要特点
3.2.1 联邦政府的宏观统筹和规划
3.2.2 统一的认证体系
3.2.3 多渠道的经费来源和健全的法律保障
3.2.4 TAFE产业化
3.3 德国高等职业教育的主要特点
3.3.1 科学的职业教育价值取向和务实的职业教育思想
3.3.2 健全的法制法规和完善的监督体系
3.3.3 突出的职业特性和等值于普通教育
3.3.4 实用的操作技能和紧密的校企合作
4 国外校企合作的案例分析
4.1 美国肯纳金属集团(KENNAMETAL INC.)与圣文森学院(SAINT VINCENT COLLEGE)合作的案例分析
4.2 澳大利亚电讯公司(TELSTRA)与博士山技术学院(BOX HILL INSTITUTE OFTAFE)合作的案例分析
4.3 德国大众汽车公司(VOLKSWAGENWERK,VW)与曼海姆双元制大学(DHBW DUALE HOCHSCHULE BADEN WURTTEMBERG MANNHEIM)合作的案例分析
5 国外高等职业教育对我国的启示
5.1 美国高等职业教育对我国的启示
5.1.1 树立正确而科学的职业教育观
5.1.2 加强职业教育立法,完善法律法规保障机制
5.1.3 扩宽办学经费渠道,加大投入力度
5.1.4 充分发挥服务地方经济的职能
5.2 澳大利亚高等职业教育对我国的启示
5.2.1 制定发展规划和战略方针
5.2.2 完善职业资格认证制度,建立信息网络平台
5.2.3 加大投入力度,鼓励企业投资
5.2.4 加强职业教育国际交流
5.3 德国高等职业教育对我国的启示
5.3.1 提高高等职业教育的地位
5.3.2 完善职业教育法制体系
5.3.3 加强校企合作
5.3.4 加强实践能力,走产学结合之路
结语
参考文献
附录1 研究生期间发表的论文
附录2 研究生期间参加的学术活动
附录3 研究生期间参与的科研项目
致谢
本文编号：3840755
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 高等职业教育是社会经济发展的推动力
1.1.2 世界高职教育思想对高职的影响日益加深
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 文献综述
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 个案研究法
1.4.3 比较研究法
2 国外高等职业教育发展历程概述
2.1 美国高等职业教育的发展历程
2.1.1 美国高等职业教育基本概况
2.1.2 以社区学院为特色的美国高等职业教育的发展历程
2.2 澳大利亚高等职业教育的发展历程
2.2.1 澳大利亚TAFE基本概况
2.2.2 澳大利亚TAFE发展历程
2.3 德国高等职业教育的发展历程
2.3.1 德国高等职业教育概况
2.3.2 德国高等职业教育发展历程
3 国外高等职业教育的主要特点
3.1 美国高等职业教育的主要特点
3.1.1 科学的职业教育观
3.1.2 完善的职业教育立法
3.1.3 多渠道的经费来源和有力的政府支持
3.1.4 发达的社区学院和有效的社区服务功能
3.2 澳大利亚高等职业教育的主要特点
3.2.1 联邦政府的宏观统筹和规划
3.2.2 统一的认证体系
3.2.3 多渠道的经费来源和健全的法律保障
3.2.4 TAFE产业化
3.3 德国高等职业教育的主要特点
3.3.1 科学的职业教育价值取向和务实的职业教育思想
3.3.2 健全的法制法规和完善的监督体系
3.3.3 突出的职业特性和等值于普通教育
3.3.4 实用的操作技能和紧密的校企合作
4 国外校企合作的案例分析
4.1 美国肯纳金属集团(KENNAMETAL INC.)与圣文森学院(SAINT VINCENT COLLEGE)合作的案例分析
4.2 澳大利亚电讯公司(TELSTRA)与博士山技术学院(BOX HILL INSTITUTE OFTAFE)合作的案例分析
4.3 德国大众汽车公司(VOLKSWAGENWERK,VW)与曼海姆双元制大学(DHBW DUALE HOCHSCHULE BADEN WURTTEMBERG MANNHEIM)合作的案例分析
5 国外高等职业教育对我国的启示
5.1 美国高等职业教育对我国的启示
5.1.1 树立正确而科学的职业教育观
5.1.2 加强职业教育立法,完善法律法规保障机制
5.1.3 扩宽办学经费渠道,加大投入力度
5.1.4 充分发挥服务地方经济的职能
5.2 澳大利亚高等职业教育对我国的启示
5.2.1 制定发展规划和战略方针
5.2.2 完善职业资格认证制度,建立信息网络平台
5.2.3 加大投入力度,鼓励企业投资
5.2.4 加强职业教育国际交流
5.3 德国高等职业教育对我国的启示
5.3.1 提高高等职业教育的地位
5.3.2 完善职业教育法制体系
5.3.3 加强校企合作
5.3.4 加强实践能力,走产学结合之路
结语
参考文献
附录1 研究生期间发表的论文
附录2 研究生期间参加的学术活动
附录3 研究生期间参与的科研项目
致谢
本文编号：3840755
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