论职业教育质量监测指标的逻辑及其自洽

发布时间：2024-02-26 00:48

　　质量已成为新时代职业教育改革发展的主题。由于历史和现实多种原因,当前职业教育质量评价监测活动遵循着需求、办学、管理、成长和发展等内在逻辑。不同逻辑间的矛盾和冲突造成质量监测失能和低效。为此,从主体利益实现、发展阶段、内在规律以及发展趋势四个维度,通过明确逻辑基础、梳理逻辑主线、界定逻辑层次和确定逻辑方向四个层面实现质量监测指标的逻辑自洽,为生成质量监测指标、有效表达质量提供逻辑框架。

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【部分图文】：

图1职业教育质量监测指标内在逻辑示意图

综上，职业教育质量监测指标分别指向外、上、内、下、己5个内在逻辑维度，分别回答了职业教育能做什么、做成了什么事、成事的效率如何、成事的效益怎样以及自身能力潜力水平5个问题，形成一个以发展逻辑为圆心、其他4个逻辑依次向外扩散的同心圆结构，此结构坐落于一个由职业教育发展现实水平、增值....