关于12个中职视频公开课中师生行为与教学特征的质性分析

发布时间：2024-03-03 11:47

　　中职视频公开课是真实体现中职课堂的一种形式,分析其师生行为与教学特征对改进中职课堂教学、提升中职教育质量有着重要意义。借鉴CTBAS课堂教学行为分析系统,选取了12个获奖课程作为样本,基于NVivo 11分析软件对师生行为和相关要素进行了分析。研究发现,中职视频公开课呈现出了良好的教学环境,将行业能手引进课堂,有利于培养学生的综合职业能力。但同时发现,存在学生主体性不足、师生互动质量不高、技术应用层次较低等问题。鉴于此,要改进中职课堂教学模式,应构建学习中心教学,培养学生自主学习意识;通过高质量的师生交互,提高学生参与课堂的积极性;利用真实的职业情境,培养学生职业素养;提高教师的信息技术应用能力,助力教学方式转型。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、提出问题
二、研究设计
    （一）样本选择
    （二）研究工具
    （三）分析方法
三、师生行为及相关要素分析
    （一）教学环境分析
    （二）技术应用水平分析
    （三）教与学的活动分析
    （四）教学行为变量分析
    （五）提问与应答的分析
    （六）课堂教学模式分析
四、课堂教学特征分析
    （一）优势特征分析
        1. 提供良好的教学环境
        2. 引入行业能手进课堂
        3. 指向职业能力的实践
    （二）劣势特征分析
        1. 学生主体性体现不足
        2. 师生互动质量不高
        3. 技术应用层次较低
五、促进中职课堂教学转型的若干策略
    （一）构建学习中心教学，彰显学生主体地位
    （二）提高师生交互质量，促进课堂互动生成
    （三）构建真实的职业情境，培养学生职业素养
    （四）深度应用技术功能，助力教学方式转型



本文编号：3917738