移情训练对3-5岁幼儿分享行为的干预研究

发布时间：2017-10-14 16:12

  本文关键词：移情训练对3-5岁幼儿分享行为的干预研究

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【摘要】：与人分享是中华民族的传统美德,也是衡量道德行为的重要指标,是亲社会行为的一种主要表现形式。“乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心”是社会领域的目标之一。幼儿期是培养亲社会行为的关键期,对幼儿分享行为的培养有助于幼儿良好的社会适应,幼儿分享的过程,也是发展良好的同伴关系,提高社会交往技能,培养良好的个性心理特征的过程。移情能够帮助幼儿理解、体会对方的情绪情感,并结合自身的经历设身处地地为他人着想,与之产生情感共鸣。通过移情训练,旨在提高幼儿体察他人情绪情感的能力,促进幼儿分享行为的发展。本研究选取新泰市某幼儿园101名3-5岁幼儿作为实验对象,通过实验研究移情训练如何促进对3-5岁幼儿的分享行为。实验过程为：前测、移情训练干预、后测、追踪测。实验设计了两种情境,分别采用计分的方式。对实验组移情训练干预包括18次活动,在采用相同的移情训练模式结构与内容的前提下,针对不同的年龄阶段实施方式略有不同。研究结果得出：1.移情训练之前,实验组与对照组在两种情境下的分享行为差异不显著,中班幼儿的分享行为显著高于小班；2.移情训练之后,实验组在两种情境下的分享行为显著高于对照组；中班幼儿的分享行为虽整体上高于小班,但小班幼儿的被动分享与中班幼儿基本持平。最后,本研究建议幼儿园教师应以正确的方式培养幼儿的分享行为,在移情训练中组织多样化的活动,使幼儿在活动中受到潜移默化的影响,促进幼儿分享行为的发展。
【关键词】：移情训练 分享行为 3-5岁幼儿
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 一、绪论11-14
• (一) 问题的提出11-12
• (二) 研究目的及意义12
• 1. 研究目的12
• 2. 研究意义12
• (三) 核心概念界定及分析12-14
• 1. 分享与分享行为12-13
• 2. 移情与移情训练13-14
• 3. 3-5岁幼儿14
• 二、文献综述及分析14-22
• (一) 有关幼儿分享行为的研究14-20
• 1. 有关幼儿分享行为年龄阶段的研究14-15
• 2. 有关幼儿分享行为性别特点的研究15-16
• 3. 有关幼儿分享行为影响因素的研究16-19
• 4. 有关幼儿分享行为培养策略的研究19-20
• (二) 有关移情训练的研究20-22
• 1. 有关移情训练模式结构的研究20
• 2. 有关移情训练内容的研究20-21
• 3. 有关移情训练对幼儿分享行为干预的研究21-22
• 三、研究内容、对象及方法22-23
• (一) 研究内容22
• (二) 研究对象22
• (三) 研究方法22-23
• 四、实验设计23-24
• (一) 实验设计类型及模式23
• (二) 实验假设23
• (三) 无关变量的控制23
• (四) 研究工具23-24
• 五、实验过程24-28
• (一)实验前的准备24-25
• (二) 实验前测25
• (三) 移情训练干预25-27
• (四) 实验后测27
• (五) 追踪测27
• (六) 数据统计与分析27-28
• 六、结果与分析28-36
• (一) 前测结果与分析28-30
• 1. 实验组与对照组幼儿分享行为的同质性检验28
• 2. 幼儿分享行为在两种情境下的差异28-29
• 3. 幼儿分享行为的年龄与性别差异29
• 4. 小班幼儿分享行为的组别差异29-30
• 5. 中班幼儿分享行为的组别差异30
• (二) 后测结果与分析30-33
• 1. 实验组与对照组幼儿分享行为的差异30-31
• 2. 移情训练之后幼儿分享行为在两种情境下的差异31-32
• 3. 移情训练后实验组分享行为的年龄、性别差异32
• 4. 移情训练之后小班幼儿分享行为的组别差异32-33
• 5. 移情训练之后中班幼儿分享行为的组别差异33
• (三) 前、后测结果比较与分析33-35
• 1. 小班、中班实验组与对照组前、后测人数比较33-34
• 2. 小班、中班实验组与对照组前、后测差异34-35
• (四) 实验组追踪测与后测结果比较与分析35-36
• 七、分析与讨论36-40
• (一) 幼儿分享行为的特点36-38
• 1. 幼儿分享行为的年龄特点36-37
• 2. 幼儿分享行为的性别特点37
• 3. 情境对幼儿分享行为的影响37-38
• (二) 移情训练能有效促进幼儿分享行为的发生38-40
• 1. 故事讲述能有效促进幼儿的分享行为38
• 2. 角色扮演游戏能有效促进幼儿的分享行为38-39
• 3. 交换分享物品可以促进幼儿的分享行为39
• 4. 移情训练对3-5岁幼儿分享行为培养过程39-40
• 八、结论及建议40-44
• (一) 结论40
• (二) 教育建议40-44
• 1. 以正确的教育方式培养幼儿的分享行为40-42
• 2. 对幼儿的移情训练应采用多种方法和形式42
• 3. 对小班、中班幼儿的移情训练侧重点应有所不同42-43
• 4. 研究不足及展望43-44
• 参考文献44-46
• 附录46-60
• 致谢60

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 林熹;规范逻辑与行为准则[J];北京师范大学学报;1987年06期

2 吴学华;谈教师的行为规范对学生的教育性[J];文科教学;1996年03期

3 集体;吴绪柱;;小学生一日行为规范歌[J];校园歌声;2006年11期

4 王W氀，

本文编号：1031987