以绘本为主题来源的幼儿园创造性戏剧活动的实践研究

发布时间：2017-10-16 18:09

  本文关键词：以绘本为主题来源的幼儿园创造性戏剧活动的实践研究

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【摘要】：幼儿园创造性戏剧活动是一种即性的、以过程为主的戏剧形式,参与者在引导者的带领下,通过想象、实作去反映生活中的经验,发展创造力,体验扮演的乐趣。绘本具有教育性、趣味性、艺术性、文学性等特点,是二十一世纪以来国际上公认的最适合幼儿的读物,如果能将绘本与创造性戏剧二者结合,在幼儿园开展以绘本为主题来源的创造性戏剧活动,定能给与幼儿最美好的体验,最生动、直观的感受。本研究以叙事研究为主要研究方法,通过在幼儿园开展以绘本为主题来源的创造性戏剧活动,进行绘本与创造性戏剧结合的尝试,在实践中明晓创造性戏剧的具体涵义,希望在活动中促进幼儿的想象力、创造力、社会性等方面的发展。在对绘本内容感知的基础上,本研究设计了一系列的创造性戏剧活动,记录幼儿在创造性戏剧活动中的表现、反应,以及教师组织活动的全过程,对以下问题进行了必要的阐述和探讨:创造性戏剧活动的教育价值、有效开展以绘本为主题来源的创造性戏剧活动的原则和方法、创造性戏剧活动中绘本的选择、以绘本为主题来源的创造性戏剧活动的特点以及以绘本为主题来源开展创造性戏剧活动的注意事项。开展以绘本为主题来源的创造性戏剧活动可以促进幼儿多方面的发展,为幼儿提供日常生活的经验和知识,是幼儿探索外界的一种重要手段。在整个开展过程中,幼儿、参与教师、活动的设计者,都是和活动的效果有关的重要因素。在实践的过程中,可以使教师的专业技能得到更好的发展,在理论和实践的碰撞中,对自己的教学思路进行更深层次的反思和转变。
【关键词】：创造性戏剧 绘本 幼儿
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G612
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-21
• 一、研究背景9-10
• 二、研究的意义10-11
• (一) 理论意义10
• (二) 实践意义10-11
• 三、相关概念界定11-12
• (一) 创造性戏剧的定义11
• (二) 绘本11-12
• 四、研究方法12
• (一) 叙事研究法12
• (二) 行动研究法12
• 五、文献综述12-21
• (一) 幼儿园的戏剧教育现状13-15
• (二) 创造性戏剧相关研究15-19
• (三) 创造性戏剧与学科结合的相关研究19-21
• 第二章 创造性戏剧活动的教育价值21-27
• 一、创造性戏剧活动的起源与发展21-22
• 二、创造性戏剧活动对幼儿的教育价值22-27
• (一) 激发幼儿的创造力22-23
• (二) 发展幼儿的语言能力23-24
• (三) 发展幼儿的审美能力24-25
• (四) 有利于幼儿认知的发展25
• (五) 对幼儿社会性发展的价值25-27
• 第三章 创造性戏剧活动实践的实践研究27-52
• 一、研究对象的选择27-28
• (一) 苏州市南环实验小学附属幼儿园概况27-28
• (二) 研究对象28
• 二、创造性戏剧活动的实施28-29
• 三、研究步骤29-31
• (一) 以绘本为主题来源的创造性戏剧活动方案的设计29-30
• (二) 以绘本为主题来源的创造性戏剧活动方案的实施30
• (三) 资料的搜集、整理与分析30-31
• 四、确定主题及开启主题31-35
• (一) 绘本主题的确定31-34
• (二) 主题的开启34-35
• 五、有效开展以绘本为主题来源的创造性戏剧活动的原则和方法35-52
• (一) 有效开展以绘本为主题来源的创造性戏剧活动的原则35-41
• (二) 活动辅助手段41-45
• (三) 有效开展以绘本为主题来源的创造性戏剧活动的戏剧策略45-52
• 第四章 反思与总结52-56
• 一、创造性戏剧活动中绘本的选择52-53
• (一) 绘本故事情节曲折、角色形象鲜明、对话丰富生动52
• (二) 选择绘本的权利应该放手于幼儿52
• (三) 细读绘本,熟悉创造性戏剧活动的主题内容52-53
• 二、以绘本为主题来源的创造性戏剧活动的特点53-54
• (一) 创造性:促进幼儿与绘本的心灵对话53
• (二) 亲社会性:践行绘本中的亲社会性行为53-54
• (三) 游戏性:基于绘本,寓教于乐54
• 三、以绘本为主题来源开展创造性戏剧活动的注意事项54-56
• 第五章 结语56-58
• 一、教师对幼儿园创造性戏剧活动有了更全面的认识56
• 二、活动开展方式的多样性能激发幼儿的学习兴趣56-57
• 三、方案的设计要关注全体幼儿并重视其原有经验57
• 四、注重教师团队的集体的智慧57-58
• 参考文献58-61
• 致谢61

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本文编号：1044132