大班角色游戏情境中文字使用情况的研究

发布时间：2017-10-20 00:37

  本文关键词：大班角色游戏情境中文字使用情况的研究

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【摘要】：本研究采用质化研究和量化研究相结合的方法对大班角色游戏情境中文字使用的方式(包括游戏情境中文字的现状特点和教师、幼儿在创设文字环境时的作用)、使用原因和使用效果三个方面进行了系统研究。 研究发现,在表现方式上,大班角色游戏情境中的文字以区域名称类为主,多采用图文搭配的方式呈现,文字使用的比重较大；在陈列方式上,以墙面陈列为主,文字高于或低于幼儿的视线；在设计形式上,变形字体居多,字号以5cm*5cm为主,文字的颜色以鲜亮为主。在创设文字环境时,教师是主体,承担搜集资料、设计并打印字体、制作文字资料的工作。幼儿主要体验文字展现的活动的过程、提供想法及对文字进行装饰。 教师重视文字的标志、记录、方便成人了解信息等功能,他们对游戏情境中文字读写萌发功能的认识具有不确定性,忽视游戏情境在读写萌发中的作用。而幼儿对区域名称类、角色选择类、商品目录类、规则类、操作流程类和收纳整理类文字的理解性较好。经验、体验、图文搭配的形式以及教师的指导对幼儿理解文字具有积极影响,但教师基于成人的经验使用文字以及教师的包办代替现象对幼儿理解文字具有消极的影响。 基于研究结果,研究者认为,为了更好地发挥角色游戏情境中文字的作用,教师要重视游戏情境中文字的读写萌发价值；基于幼儿的经验和需要使用文字,并给予幼儿完整的读写体验；提供生活化的、简单的、功能性的文字材料；关注、满足幼儿利用文字进行表达的愿望；基于幼儿的发展特点使用文字(包括文字的高度要与幼儿的视线平齐,便于幼儿感知；采用图文搭配的形式；重视字体的规范性；积极创造机会,鼓励幼儿参与文字环境创设)以及丰富幼儿的口语词汇。
【关键词】：大班 角色游戏情境 文字使用
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-12
• 第一章 前言12-22
• 一、研究的缘起12-13
• (一) 读写萌发与游戏环境的关系12
• (二) 实践中的思考12-13
• 二、研究意义13
• (一) 理论意义13
• (二) 实践意义13
• 三、国内外关于文字使用情况的相关研究13-18
• (一) 关于儿童文字意识核心经验的研究13-14
• (二) 关于促进幼儿文字意识发展途径的研究14-17
• (三) 关于儿童文字意识发展规律的研究17-18
• (四) 对已有研究的述评18
• 四、关键概念界定18
• 五、研究设计18-22
• (一) 研究内容18
• (二) 研究方法18-22
• 第二章 大班角色游戏情境中文字使用的总体特点及分析22-46
• 一、大班角色游戏情境中文字使用的现状分析22-44
• (一) 类型及形态：文字的表现形式22-34
• (二) 位置及高度：文字的陈列方式34-38
• (三) 字体、字号与颜色：文字的设计形式38-44
• 二、大班角色游戏情境中文字环境的创设以教师为主,幼儿为辅44-46
• (一) 教师为主：负责搜集资料、设计打印字体、制作文字资料45
• (二) 幼儿为辅：体验活动过程、提供想法、承担装饰工作45-46
• 第三章 大班角色游戏情境中使用文字的原因分析46-54
• 一、对使用文字这一做法的认识46
• (一) 约定俗成的习惯46
• (二) 现实生活的再现46
• 二、大班角色游戏情境中文字的作用46-54
• (一) 与主题配合,标志、记录和美化环境的功能46-47
• (二) 信息传递功能：方便成人了解信息47-49
• (三) 读写萌发作用：对幼儿与文字关系的认识49-54
• 第四章 大班角色游戏情境中文字使用的效果分析54-64
• 一、幼儿对各类型文字的解读54-57
• (一) 能较好地理解区域名称类文字54-55
• (二) 以图片阅读为主,文字意识开始显露55-56
• (三) 漠视说明性和广告类文字56
• (四) 基于游戏需要萌发书写文字的兴趣56-57
• 二、影响幼儿认识和理解文字的因素分析57-64
• (一) 积极因素57-60
• (二) 消极因素60-64
• 第五章 研究结论、建议与反思64-71
• 一、研究结论64
• (一) 游戏情境中的文字以区域名称为主,多采用图文搭配式64
• (二) 文字高于或低于幼儿视线,字体不规范且具有成人化的特点64
• (三) 教师忽视游戏情境中文字对幼儿读写萌发的作用64
• (四) 图文搭配、幼儿的经验和体验、教师的指导能有效影响幼儿对文字的理解64
• 二、教育建议64-70
• (一) 重视游戏情境中文字的读写萌发作用64-65
• (二) 基于幼儿的经验和需要使用文字,并给予幼儿完整的读写体验65-67
• (三) 提供生活化的、简单的、功能性的文字材料67
• (四) 关注、满足幼儿利用文字进行表达的愿望67-68
• (五) 基于幼儿的发展特点使用文字68-69
• (六) 丰富幼儿的口语词汇69-70
• 三、研究反思70-71
• (一) 对研究方法的反思70
• (二) 对研究对象选取的反思70
• (三) 对研究内容的反思70-71
• 附录71-79
• 附录A：访谈提纲71-72
• 附录B：大班角色游戏情境中文字使用情况调查问卷72-76
• 附录C：大班角色游戏情境中文字使用情况观察表76-78
• 附录D：访谈资料编码框架78-79
• 参考文献79-83
• 在读期间发表的学术论文及研究成果83-84
• 致谢84

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1064285