幼儿园韵律活动中幼儿非参与行为的研究

发布时间：2017-11-04 11:24

  本文关键词：幼儿园韵律活动中幼儿非参与行为的研究

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【摘要】：幼儿园的幼儿只有参与到韵律活动中才能够体验到乐曲的快乐,才能感受到用动作表现乐曲的快感,促进幼儿的身心全面发展。然而,在A幼儿园实际的教育情境中,幼儿参与韵律活动的情况实在令人堪忧,幼儿非参与行为的数量多,时间长,幼儿的主体性并未得到关注。本研究立足现实,深入到A幼儿园观察韵律活动中幼儿的非参与行为,分析A幼儿园韵律活动中幼儿非参与行为的现状,讨论其特点及形成原因,并从教师的维度提出了提高幼儿参与韵律活动的建议。本研究主要采用观察法和访谈法,主要分为以下四个部分:第一部分:首先阐述了本研究的研究缘起,进而概括了本研究的理论意义和实践意义,在此基础上又对相关研究进行了梳理以及对核心概念进行界定,并简要指明了本研究的研究方法和研究过程。第二部分:笔者结合A幼儿园韵律活动中非参与行为的实际情况,在对收集到的数据资料进行整理、统计以及分析的基础上,从A幼儿园幼儿非参与行为的数量、时间、方式以及教师对此行为的情感态度四个方面,分析了A幼儿园韵律活动中幼儿非参与行为的真实境况。第三部分:首先,笔者讨论了幼儿非参与行为的特点和成因。关于特点,笔者发现此行为呈现数量多、时间长、方式多样以及教师对此行为的情感态度以负向和中向为主的特点;关于成因,笔者从教师、幼儿以及活动室环境三方面讨论造成此行为的原因。其次,笔者从教师的角度出发,建议教师要提升自身素质、重视幼儿自身特征、创设优良活动室环境,以期教师关注幼儿的非参与行为,减少非参与行为的发生。第四部分:在结合A幼儿园实际情况的基础上得出结论,之后是笔者关于本研究的反思。
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.5

【参考文献】

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1 马和民;学生失范行为及其教育控制[J];全球教育展望;2002年04期

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本文编号：1139224