“高校-幼儿园”专业实践共同体的构建模式

发布时间：2017-11-18 11:19

  本文关键词：“高校-幼儿园”专业实践共同体的构建模式

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【摘要】："高校-幼儿园"专业实践共同体是促进教师专业发展的新型组织。其中,专家教师是核心人物,成熟教师是中坚力量,新手教师是边缘人物,他们在共同体活动中一起成长。高校为共同体的发展提供专业理论支撑,幼儿园为共同体的发展提供专业实践基地。共享文献资源、共建实训基地、互派专业教师、推进科研互动是共同体构建的主要方式。保障机制、赋权机制、评价机制是共同体正常运行的重要保证。
【作者单位】： 连云港师范高等专科学校学前教育学院;
【基金】：江苏省高校哲学社会科学研究项目“构建高校教师与幼儿园教师合作共同体的研究”(项目编号:2014SJD665)
【分类号】：G652;G61-4
【正文快照】： 每个专业都有其独特的专业规范和行为模式,有一套“自己人”才能理解的专门术语和技术。任何想要从事某一专业工作的人,都要经过专门的理论学习与长期的实践锻炼。这种学习与锻炼就是从业者的专业发展过程。在此过程中,专业人员通常要在特定的专业组织中参加各种专业活动,从而

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1 徐斌;;构建实践共同体,促进教师群体发展——基于办学联合体的实践探索[J];早期教育(教科研版);2012年Z1期

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本文编号：1199608