3-6岁儿童亲子绘本阅读及指导研究

发布时间：2017-12-01 14:35

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【摘要】：亲子绘本阅读是传递爱、积累阅读经验和促进3-6岁儿童身心发展的过程。对3-6岁儿童来说,在未能够完全认字读书之前,看懂绘本并享受其中的乐趣,是一项需要学习的艰巨任务,也是他们自主阅读能力成长的重要组成部分。亲子绘本阅读不仅能提高3-6岁儿童语言的发展,激发他们的阅读兴趣,培养阅读习惯和自主阅读的能力,为将来的正式阅读做准备,还能有效促进3-6岁儿童的观察力、感知记忆力、想象力、理解力、情绪情感力以及培养他们的综合能力。本研究在探讨3-6岁儿童亲子绘本阅读相关理论的基础上,综合运用文献法、调查法和个案研究法,选取四川省南充市和浙江省杭州市十所幼儿园共380名幼儿家长作为研究对象,对家长在亲子绘本阅读及指导的现状进行了全方位的研究,分析总结了其中存在的主要问题及产生的原因,并提出了相应的策略建议。首先,针对儿童绘本方面,通过对当当网2012-2014年三年来儿童绘本年度畅销排行榜排名前50位的精装和平装儿童绘本进行调查,并结合对家长的访谈及在绘本馆实习时的观察,结果发现,儿童绘本自身问题上:当前儿童绘本的价格偏高;儿童绘本选购问题上:优秀经典儿童绘本的选购比重偏低,国外儿童绘本的选购比例过重,儿童绘本选购的主题不全面。导致这些问题的原因有:绘本出版社认为引进绘本见效快且回报高,原创绘本见效慢且回报未知;家长缺乏绘本选购的专业指导和儿童教育的专业知识;幼儿园不能及时提供有效的儿童阅读专业知识并进行相关指导。其次,3-6岁儿童亲子绘本阅读及指导方面,亲子绘本阅读及指导开展的总体现状欠佳,具体表现为:家长对亲子绘本阅读目的的认识水平不高;家长对亲子绘本阅读的指导水平不高;家长对亲子绘本阅读延伸不够;家长缺乏坚持可行的阅读计划;家长缺乏以身作则的榜样意识。在各维度的比较上:西部地区地级市较东部地区省会城市整体开展的差;男孩的阅读效果维度上较女孩的差;年轻家长整体开展的较差;父母受教育水平低的亲子绘本阅读整体开展的较差;父母受教育水平最高(研究生及以上)的亲子绘本阅读指导总状况上较受教育水平为大学(专科或本科)的开展的差;家庭收入较高和较低的亲子绘本阅读较收入中等的整体开展的差;私立幼儿园各维度上较公立幼儿园开展的差。造成这些问题的原因有:家长对阅读和亲子绘本阅读的重视程度不够,家长对绘本和亲子绘本阅读的认识水平不高,家长缺乏亲子绘本阅读及指导的学习与专业指导,人口学变量上的客观因素对亲子绘本阅读及指导的开展有影响。最后,依据当前3-6岁儿童亲子绘本阅读及指导存在的问题和产生原因,结合相关理论基础,提出以下策略建议:在儿童绘本上,出版社要重视并开发优质的国产儿童绘本,家长和幼儿园要重视权威机构的推荐并选择主题全面、装帧设计合理的儿童绘本,家长要重视儿童绘本的选择并学习相关的专业知识。在亲子绘本阅读及指导上,一方面,需要提高家长对阅读、绘本和亲子绘本阅读的重视程度和认识水平,重视亲子绘本阅读的影响因素,提高家长对亲子绘本阅读的指导和延伸水平,促进家长间的相互影响;另一方面,需要提高绘本馆的专业推广力度和绘本馆对家长的专业指导水平;再者,促进专家对家长的专业指导和加强幼儿园的引领作用;最后,加大国家对亲子绘本阅读的推广和宣传力度。
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G613.2

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