基于网络环境和新课程背景下教师评价制度研究

发布时间：2016-10-02 11:04

  本文关键词：基础教育的基本任务与教育评价改革——现实社会新课程背景下教育评价改革分类的选择，由笔耕文化传播整理发布。

《东北师范大学》 2009年

基于网络环境和新课程背景下教师评价制度研究

熊盛才  

【摘要】： 鉴于教师评价在教师素质培养和促进教育发展方面的重要意义,本论文把教师的评价研究作为主要的问题进行探讨。首先本论文通过对国内学校教师评价的现象进行分析研究,然后把国内的教师评价制度放在与教育发达国家的教师评价比较的背景下进行思考,同时根据多元智能理论加以检讨,以便用更加广阔的视野思考认识教师评价的意义和价值追求,探讨教师评价的原则和方法,力图为教育改革在教师评价的角度上提供可资参考的范例。本论文在进行研究的过程中注重对主要问题的中外比较研究,并注重落实新课程改革的发展性原则。“策略与方法”部分的研究以东莞市常平中学为个案,用行动研究的方法对研究的阶段性成果进行实证分析,并最终依据研究的成果形成自己的教师评价制度,然后实施计算机化过程,使之符合科学性、公正性和现实可行性原则。

【关键词】：
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G434
【目录】：

中文摘要4-5

英文摘要5-6

目录6-7

引言7-8

第一章 目前我国教师评价制度存在的主要问题8-11

一、评价导向和目的发生偏离8

二、学校缺少实施空间和自主权8-9

三、教师评价内容片面，信息来源单一9

四、动机扭曲，，评价者及教育利害关系者之间交流缺失9-10

五、未能将教师的教学绩效管理纳入学校的战略管理框架内10-11

第二章 美国教师评价对我国教师评价的启示11-15

一、美国教师评价动向11-12

二、美国教师评价对我们的启示12-15

第三章 教师评价应该坚持的基本原则15-17

一、以人为本的原则15

二、民主中立性原则15-16

三、客观公正性原则16

四、发展性原则16

五、现实可行性原则16-17

第四章 基于网络环境和新课程背景下教师评价策略与方法17-32

一、教师评价条例的制订17-18

二、教师德能勤绩综合评价系统18-26

三、学业成绩跟踪系统26-29

四、教师摄像考勤系统29-32

第五章 基于网络环境和新课程背景下教师评价实践反思32-34

一、东莞市常平中学教师评价体系的优势32-33

二、东莞市常平中学教师评价体系还需要解决的难题33-34

结语34-35

参考文献35-37

后记37

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【引证文献】

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本文编号：128750