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第22卷第6期数学教育学报Vol.22, No.62013年12月JOURNALOF MATHEMATICS EDUCATIONDec.,2013收稿日期:2013–06–25基金项目:全国教育科学规划中小学数学教育专项研究课题——高中数学课程整体设计研究(GIA117001);华中师范大学教师教育学院研究专项资助(201207);华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究成果——免费师范生数学专业素质的形成与发展研究(985ZX06)作者简介:朱龙(1988—), 男,安徽安庆人,硕士,主要从事数学课程和教学论研究.中美数学基础教育的比较及启示朱龙1,胡典顺1,2,汪钰雯1(1.华中师范大学数学与统计学学院,湖北武汉430079;2.华中师范大学教师教育学院,湖北武汉430079)摘要:中美两国数学基础教育逐渐成为数学教育研究的热点问题之一.中国和美国的数学基础教育在教育观念、教育目标、教学内容、教学方法、教学效果上有各自的特色.比较中美两国的数学基础教育,对中国数学基础教育具有很大的启示.在数学基础教育中,应该注重教育目标的多维性,发挥学生的个性特征;强调问题解决的灵活性,提高学生的数学素养;提倡教学方式的多样性,培养学生的创新思维.关键词:中美数学基础教育;比较;启示中图分类号:G40-059.3文献标识码:A 文章编号:1004–9894(2013)06–00... 内容来自转载请标明出处.

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