幼儿教师“教学反思”意涵的三重“视”读

发布时间：2017-12-27 03:06

  本文关键词：幼儿教师“教学反思”意涵的三重“视”读　出处：《淄博师专学报》2015年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教学反思促使幼儿教师理性审视和分析自身的教育教学行为,从而不断提高自身的教育教学能力,进而推动幼儿教师的专业发展。本文结合当前幼儿教师教学反思的现状,通过对幼儿教师教学反思之"反"审视、"思"省视和"反""思"融合的正视,解读幼儿教师教学反思的应有之义,以促使幼儿教师的教学反思真正落到实处,促使教学反思真正成为幼儿教师专业成长的助推器。
[Abstract]:Teaching reflection encourages preschool teachers to examine and analyze their educational behavior rationally, so as to continuously improve their educational and teaching abilities and further promote their professional development. This paper combines the current situation of the preschool teacher's teaching reflection, the reflection of kindergarten teachers "anti" examine, "thinking" view and "anti" "thinking" fusion of face, the proper meaning of preschool teachers' teaching reflection, teaching reflection to promote preschool teachers really implemented, to truly become the teaching reflection the booster of preschool teachers' professional growth.
【作者单位】： 淄博师范高等专科学校教育科学研究中心;
【分类号】：G615
【正文快照】： 幼儿教师教学反思是指幼儿教师以一定的价值观为指导,以提高教育教学效益和自身素养为目的,以体会、感想、启示等形式对自身教育教学实践所进行的理性批判和思考。[1]教学反思促使幼儿教师理性审视和分析自身的教育教学行为,从而不断提高自身的教育教学能力,进而推动幼儿教师

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1339972