论学前儿童音乐审美经验的建构

发布时间：2017-12-29 21:28

  本文关键词：论学前儿童音乐审美经验的建构　出处：《南京师大学报(社会科学版)》2010年02期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：学前儿童具有先天的音乐能力。这是人类音乐性的体现,是人类的一种生存本能和由音乐经验积淀而形成的集体无意识。以此为前提,学前儿童能够通过与音乐作品的互动来建构审美经验。从感知到音乐文本的存在开始,学前儿童以一种主动的态度去理解、阐释音乐,并将所获得的音乐体验内化、再建构,从而形成对某一作品的"我自己"的审美经验。其后,学前儿童将此经验迁移以形成良好的音乐审美判断和鉴赏能力。在这一过程中,听觉与动觉的相互转换占主导地位。学前儿童音乐审美经验的建构是存在于幼儿、作曲家、社会之间的一种多重交互行为,其结果是建立一种共享体验。
[Abstract]:......
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【基金】：江苏省教育科学“十一五”规划立项课题(D/2008/01/113)
【分类号】：G613.5
【正文快照】： 南京师范大学的孔起英教授曾以学前儿童对视觉文本的解读为例,对学前儿童的审美心理进行了分析、研究,阐释了学前儿童审美与艺术行为的心理机制,审美心理结构的基本特点,以及审美心理各要素的特点[1]。这一成果填补了国内儿童艺术教育领域、儿童心理学领域的研究空白,至今仍

【参考文献】

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【共引文献】

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