幼儿数学操作性学习活动的认知特点及指导策略

发布时间：2018-01-07 17:14

  本文关键词：幼儿数学操作性学习活动的认知特点及指导策略　出处：《教育探索》2008年11期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：幼儿数学操作性活动中包含了观察、记忆、想象和思维等认知成分。要在操作活动中有意识地渗透各种认知成分,发挥操作活动对发展幼儿认知的价值,材料的提供就应考虑到其对幼儿认知成分的有效渗透,教师的指导也应做到适时适度并具有针对性。
[Abstract]:The operation of children's mathematics activities include observation, memory, imagination and thinking. The cognitive component should consciously penetrate various cognitive components in the operating activities, play the cognitive operation activities on the development of children's value, supply of materials should consider the effective permeability of children's cognitive components, teachers should also do timely and targeted.

【作者单位】： 福建儿童发展职业学院;
【分类号】：G613.4
【正文快照】： 一、数学操作性学习活动中幼儿的认知特点1.操作中的观察观察作为一种有目的、有意识的感知活动,贯穿于幼儿数学操作活动的整个过程,是幼儿进行数学操作活动的前提条件。操作中的观察包含了两方面的含义:一方面是幼儿在前期的活动中观察到的生活经验、他人的操作方式、教师的

【共引文献】

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本文编号：1393492