对现实中“师幼共同体”案例的反思

发布时间：2018-01-27 23:54

  本文关键词： 师幼共同体 反思 信念经验　出处：《学前教育研究》2007年04期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：真正的师幼共同体应无条件地接纳幼儿,给幼儿提供一个安全的行动港湾。在共同目标指引下的共同活动和自由的交流沟通是其核心要素。从幼儿园经常发生的典型案例中可以发现,教师不合理地运用权力与奖惩会使现实中的师幼共同体成为虚假的共同体。实践中,“集体有序的常规”先在压倒性地存在于教师的行动空间。建构真正的师幼共同体,需要教育者们反思自身的信念经验,意识到儿童自主活动的价值,并通过儿童的活动组织、创建真正有序而和睦的共同体环境。
[Abstract]:The true teacher community should unconditionally accept children, for children to provide a safe harbor. In the common goal of action under the guidance of common activities and free communication is the core element. A typical case from kindergarten often can be found, teachers are not reasonable use of power and punishment will make the reality of the the teacher community has become a false community. In practice, the "collective ordered regular" first in overwhelming in teacher's action space. Construction of real teacher community, educators need to reflect on their own beliefs, experience, consciousness to independent activities of children and children's value, through the activities of the organization, to create a real and orderly harmonious community environment.

【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院
【分类号】：G610
【正文快照】： 共同体是社会政治研究领域的重要概念,因现代社会共同体精神的衰落而日益进入研究者的视野。英国现代思想家鲍曼指出:“‘提出’共同体,确切地说是一个悖论。”[1]因为身处共同体的个体,并没有“意识”到自己属于这个群体而不属于另一个群体,个人不受共同体的限制,而是被一种

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1 杨艳;;对现实中“师幼共同体”案例的反思[J];学前教育研究;2007年04期

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本文编号：1469175