幼儿绘本阅读教学的艺术同构策略

发布时间：2018-03-05 00:19

  本文选题：图画书　切入点：图画书教学　出处：《学前教育研究》2011年06期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：绘本一般借助于文字和图画共同讲述一个完整的故事,内容贴近幼儿生活,兼具文学性与艺术性,蕴涵着丰富的教育价值。利用绘本进行教学时,教师应努力利用其中的多元艺术表现形式,实现文学、音乐与美术形式的共通,以此深化和提升幼儿的绘本阅读经验与体验。具体而言,教师可以采取多样化情景创设、多元化表达表现、生活化行为迁移、多途径角色体验等策略进行艺术同构,激发幼儿阅读兴趣,促进幼儿与绘本的心灵对话和交流,提高绘本教学的效果。
[Abstract]:Picture books usually tell a complete story with the help of words and pictures, which are close to the life of young children, both literary and artistic, and contain rich educational value. Teachers should try their best to make use of the multiple artistic forms to realize the common forms of literature, music and art, so as to deepen and promote the reading experience and experience of children's picture books. In particular, teachers can create diversified situations. In order to stimulate the children's reading interest, promote the dialogue and communication between children and picture books, and improve the teaching effect of picture books, the strategies of diversified expression, transfer of life behavior, multi-channel role experience and so on carry on art isomorphism.
【作者单位】： 福建省厦门市莲龙幼儿园;
【基金】：厦门市教育科学“十一五”规划立项课题“幼儿艺术教育综合化方法研究”(编号:046)的阶段性研究成果
【分类号】：G613.2

【参考文献】

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1 任继敏;;当前幼儿文学欣赏教育中的误区[J];学前教育研究;2007年05期

【二级参考文献】

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1 刘迎杰;张小将;;儿童艺术活动中的生成性资源价值探析[J];学前教育研究;2006年04期

【相似文献】

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本文编号：1567947