幼儿园研讨型公开课存在的问题及其解决对策

发布时间：2018-03-08 12:56

  本文选题：研讨型公开课　切入点：幼儿教师　出处：《学前教育研究》2011年03期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：为教学研究而组织的研讨型公开课是促进教师专业成长的有效途径。然而当前研讨型公开课在实施过程中存在着教学设计花哨,不能真实反映日常教学状况;课后研讨流于形式,不能围绕一个问题深入开展;研究结果缺乏梳理和总结,不能较大提高研究水平等问题。为真正实现研讨型公开课促进教师专业成长的作用,需要明确各方参与人员的角色定位;课后研讨应由评价教师教学行为向研究儿童、研究教学、教师共同建构实践知识转变;研讨后应有反思和整理,在梳理认识与疑惑的基础上生成下一步研讨的问题。
[Abstract]:The open seminar course organized for teaching research is an effective way to promote the professional growth of teachers. However, there are some fancy teaching designs in the course of implementation of the research open course, which can not truly reflect the daily teaching situation. In order to realize the function of promoting teachers' professional growth, the research results are lack of combing and summing up, and can not improve the research level. It is necessary to define the roles of the participants, to change the after-class discussion from evaluating teachers' teaching behavior to studying children, to studying teaching and teachers to construct practical knowledge together, after the discussion, there should be reflection and arrangement. On the basis of combing the cognition and doubt, the problems of the next research are generated.
【作者单位】： 江苏省南京市珠江路小学附属幼儿园;
【基金】：江苏省教育科学“十一五”规划课题“一日活动中促进幼儿主动学习的实践研究”(课题编号:D/2008/02/17)的阶段性研究成果
【分类号】：G612

【参考文献】

相关硕士学位论文 前1条

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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相关硕士学位论文 前2条

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8 连s，

本文编号：1583987