幼儿园学习与非学习活动中师幼互动现状比较

发布时间：2018-04-18 21:47

  本文选题：学习活动 + 非学习活动　； 参考：《学前教育研究》2009年03期

【摘要】：师幼互动是幼儿教师专业成长的重要促进因素。本研究通过对41名教师在学习与非学习活动中教育行为的观察与分析发现:教师在学习活动中缺少对单个幼儿的关注,与单个幼儿的互动比非学习活动少;教师是学习与非学习活动中互动开启的主体,学习活动中生成性的互动比非学习活动少;从教师开启的互动内容看,教师主要扮演指导、管理与照顾者的角色,缺乏对幼儿情感发展的关注;教师在学习与非学习活动中的施动方式与反馈方式比较单一,互动回合少。教师应通过创设良好的互动环境、改善自身隐性教育行为、激发幼儿主动交往等途径积极改善师幼互动,特别是在学习活动中的师幼互动现状。
[Abstract]:Teacher-child interaction is an important factor to promote the professional growth of preschool teachers.Through the observation and analysis of 41 teachers' educational behaviors in learning and non-learning activities, it is found that teachers lack attention to individual children in their learning activities, and have less interaction with individual children than with non-learning activities;Teachers are the subjects of interaction between learning and non-learning activities, and the generative interaction in learning activities is less than that in non-learning activities.Lack of attention to the emotional development of young children, teachers in learning and non-learning activities in the mode of action and feedback mode is relatively single, less interactive rounds.Teachers should actively improve teacher-child interaction, especially in learning activities, by creating a good interactive environment, improving their implicit educational behavior and stimulating children's active communication.
【作者单位】： 上海市嘉定区教师进修学院;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2007年度立项教育部重点课题“在积极有效的师幼互动中促进教师教育行为变化的研究”(课题批准号:DHA070150)的阶段性成果
【分类号】：G612

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本文编号：1770223