教师主体性与儿童主体性的融合——幼儿教育中师幼关系的哲学思考

发布时间：2018-04-19 04:02

  本文选题：主体性 + 主体间性　； 参考：《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015年06期

【摘要】：幼儿教育是教师主体还是幼儿主体一直存在争议,实践中常在倡导幼儿主体价值时失落了教师的主体性。幼儿教育过程中,幼儿主体性的实现以教师主体性的发挥为前提,幼儿主体性的实现与教师主体价值的发挥是一体两面。幼儿教育过程的关键在于寻求教师与幼儿双方主体性的平衡,主体间性是两者关系的落脚点。幼儿教育过程只有通过理解和对话使教师与幼儿的主体性同时实现,才能达成教育的最佳效果。
[Abstract]:Whether early childhood education is a teacher subject or a child subject has always been controversial. In practice, it often loses the teacher's subjectivity in advocating the value of infant subject.In the process of preschool education, the realization of children's subjectivity is based on the development of teachers' subjectivity, and the realization of children's subjectivity and the exertion of teachers' subjective value are two sides.The key of preschool education process is to seek the balance of subjectivity between teachers and children, and inter-subjectivity is the foothold of the relationship between them.The best effect of early childhood education can be achieved only through understanding and dialogue.
【作者单位】： 淄博师范高等专科学校学前教育学院;
【基金】：山东省教育厅高校科研项目“山东省男幼儿教师稀缺现状及对策研究”(J13WH55) 淄博师专校级课题“高职高专学前教育学生专业素养研究”(2014xk17)
【分类号】：G615

【参考文献】

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【共引文献】

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