幼儿教育:从“奴化”走向“对话”

发布时间：2018-04-30 09:06

  本文选题：幼儿教育 + 对话　； 参考：《山东师大学报(人文社会科学版)》2001年05期

【摘要】：儿童本来是喜欢学习的 ,但在教育中 ,儿童变成了学习人类知识经验的工具 ,变成了成人可以利用的对象。这种“奴化”教育的本质是对教育中的人 (受教育者 ,常常是儿童 )的精神的漠视、忽视、压制、否定。真正的教育 ,是基于儿童的“生活世界”对儿童“生命世界”的关照。对话教育是一种对人性没有压制的教育 ,能够消除焦虑和压抑感 ,建立安全感 ,能够使儿童进行体验和发现的教育。在教育过程中 ,教师在真诚、敞亮、投入的基础上 ,形成与儿童之间的相互平等、理解、沟通、信任、尊重、融洽的情势 ,形成与儿童之间的互依、互生、互补、互惠、相互激发的情势和教育生态
[Abstract]:Children are fond of learning, but in education, children become tools for learning human knowledge and experience, and become objects for adults to use. The essence of this "enslavement" education is to ignore, ignore, suppress and deny the spirit of people (educatees, often children) in education. Real education is based on children's "life world" to children's "life world" care. Dialogue education is a kind of education that does not suppress human nature, which can eliminate anxiety and depression, establish security, and enable children to experience and discover. In the process of education, teachers form a situation of equality, understanding, communication, trust, respect and harmony with children on the basis of sincerity, openness and devotion, and form mutual dependence, mutual growth, complementarity, and mutual benefit with children. Mutually stimulating situation and Educational Ecology
【作者单位】： 华南师范大学教育科学院
【分类号】：G610

【参考文献】

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【共引文献】

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