幼儿教师人际信任与知识分享意愿的关系——兼论知识分享动机的调节作用

发布时间：2018-05-18 20:24

  本文选题：人际信任 + 知识分享　； 参考：《学前教育研究》2011年09期

【摘要】：本研究选取215名一线幼儿教师作为调查对象,使用逐步多元回归分析探讨了幼儿教师人际信任与知识分享意愿的关系,以及知识分享动机如何在两者之间起调节作用。结果发现,幼儿教师的情感信任对知识分享意愿具有显著的正向作用;幼儿教师的利他主义、互利主义和声誉追求动机均对知识分享意愿具有显著的正向作用。为促进幼儿园学习共同体的形成,应改变幼儿教师知识分享的观念,引导其掌握知识分享的方法;重视幼儿教师之间情感信任的建立,增强知识分享的安全感;关注幼儿教师思想动态,制定有效的知识分享激励机制;对幼儿教师实行差异化管理,加强幼儿园知识分享氛围的创设。
[Abstract]:In order to promote the formation of kindergarten learning community , we should change the concept of emotional trust between early childhood teachers and improve the sense of knowledge sharing , pay attention to the establishment of emotional trust between early childhood teachers and enhance the sense of safety of knowledge sharing , pay attention to the development of emotional trust between early childhood teachers , develop effective knowledge sharing incentive mechanism , implement differentiated management to preschool teachers , and strengthen the creation of kindergarten knowledge sharing atmosphere .
【作者单位】： 重庆广播电视大学;西南大学教育学院;
【基金】：重庆市教委专项课题“重庆市幼儿教师继续教育整体规划与培训模式构建研究”(批准号:渝继教(2006)4号)的阶段性研究成果
【分类号】：G615

【共引文献】

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本文编号：1907080