大班幼儿自我管理能力培养的实践研究

发布时间：2018-07-05 17:06

  本文选题：大班幼儿 + 自我管理　； 参考：《上海师范大学》2017年硕士论文

【摘要】：自我管理是社会情绪学习核心内容中的重要组成部分,是一个人能够在不同的场景中主动应用认知及行为策略调节自己的心理活动和行为,控制不当冲动,寻求积极发展,取得良好适应的心理品质。而大班幼儿正面临着幼小衔接、入学准备的状况,这是他们人生发展中的一个关键阶段,除了知识的准备外更重要的是自我管理心理品质的获得,如能够专心倾听、保持注意、学会坚持,能够有效地调节自身的情绪、行为,能够掌握并运用积极的社会技能、解决人际问题等,这些均是儿童未来学业成就和社会适应的重要影响因素。由此,本研究在总结国内外自我管理能力培养实践经验的基础上,从大班幼儿身心发展规律出发,以自我管理的四个维度:认知管理、情绪管理、行为管理和人际管理为干预框架,设计一套大班幼儿自我管理能力培养课程。研究选取了M园两个大班的65名幼儿作为研究对象,将两个班随机分为实验组和对照组。在课程干预前后,用量性分析和质性分析的方法对大班幼儿自我管理能力培养项目的有效性进行了检验,并就课程的设计、实施和评价等问题提出了自己的思考。研究结果发现,在课程干预3个月后,幼儿的自我管理能力有了明显的提高:1.在认知管理上,实验班幼儿专注能力增强,能够鼓励自己坚持完成任务;2.在情绪管理上,实验班幼儿情绪调节能力提升,内化情绪问题和外化情绪问题显著减少;3.在行为管理上,实验班幼儿的行为控制能力提升,表现出更多的亲社会行为;4.在人际管理上,实验班幼儿的人际交往能力增强,能够采用积极的人际问题解决策略。研究证实了干预课程对大班幼儿自我管理能力培养的可行性和有效性,在此基础上总结出本次干预活动的教学方案和教育建议,为幼儿园正式开展相关课程以及设计园本课程提供可依据的实践性指导。
[Abstract]:Self - management is an important part of the core content of social emotion learning . It is a key stage in the development of self - management .
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G612

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 卞军凤;燕良轼;;5～12岁儿童人际关系差序性对道德公正与道德关怀的影响[J];学前教育研究;2015年05期

2 唐芳贵;岑国桢;;自我管理研究回顾与前瞻:心理学的视角[J];湖南师范大学社会科学学报;2012年04期

3 洪明;;我国少年儿童自我管理状况及研究[J];中国青年研究;2011年04期

4 王宝华;冯晓霞;肖树娟;苍翠;;家庭社会经济地位与儿童学习品质及入学认知准备之间的关系[J];学前教育研究;2010年04期

5 孙晓敏;薛刚;;自我管理研究回顾与展望[J];心理科学进展;2008年01期

6 郭海龙;国内自我管理研究存在的问题及出路探讨[J];重庆社会科学;2005年01期

7 陈会昌,张宏学,阴军莉,程小青,王明粤;父亲教养态度与儿童在4～7岁间的问题行为和学校适应[J];心理科学;2004年05期

8 王益明,金瑜;自我管理研究述评[J];心理科学;2002年04期

9 邓赐平,桑标,缪小春;幼儿的情绪认知发展及其与社会行为发展的关系研究[J];心理发展与教育;2002年01期

10 邓赐平,刘金花;儿童自我控制能力教育对策研究[J];心理科学;1998年03期

相关博士学位论文 前1条

1 李家龙;对自我管理要素体系及其实现的研究[D];武汉大学;2009年

相关硕士学位论文 前4条

1 徐丹;幼儿自我管理能力的现状及教育干预研究[D];杭州师范大学;2015年

2 李勇;幼儿自我管理能力发展及影响因素研究[D];西华师范大学;2015年

3 刘萍;试论在教育生态视野下幼儿自我管理能力提升策略[D];苏州大学;2011年

4 赵海燕;我国小学生自我管理能力的培养与研究[D];东北师范大学;2006年

，

本文编号：2101025