学前双语教育师资规格标准及其专业发展途径

发布时间：2018-11-24 07:58

【摘要】：我国目前的学前双语教育师资队伍素质偏低,难以适应当前学前双语教育的需要。合格的学前双语教师应具备科学正确的学前双语教育理念、多重的专业知识结构、较强的学前双语教育教学能力,并应达到一定的学历要求。通过构建层次分明、培训对象明确、培训形式灵活多样的三级网络化学前双语教师培训模式和提升教师自主专业反思能力,能够有效地促进学前双语教师的专业发展,提高我国学前双语教育的质量。
[Abstract]:The quality of teachers in preschool bilingual education is too low to meet the needs of preschool bilingual education. Qualified pre-school bilingual teachers should have scientific and correct concept of pre-school bilingual education, multi-professional knowledge structure, strong teaching ability of pre-school bilingual education, and should meet certain educational requirements. By constructing a three-level network pre-bilingual teacher training model with clear training object, flexible training form and improving teachers' self-professional reflection ability, it can effectively promote the professional development of pre-school bilingual teachers. Improve the quality of pre-school bilingual education in China.
【作者单位】： 天津师范大学学前教育学院;
【基金】：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学前双语教育师资培训研究”的阶段性研究成果
【分类号】：G615

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2352883