幼儿数学学习支持性班级环境评价工具编制的初步研究 ——基于CECERS量表评价指标内容指向的分析与重构

发布时间：2021-05-22 07:49

　　幼儿数学学习是幼儿全面发展的一个重要组成部分。研究表明,班级的数学学习环境是幼儿数学学习的重要影响因素。目前,国内针对幼儿数学学习支持性班级环境评价工具以及相关基础性研究还相当薄弱。因此,研制适宜我国托幼机构的幼儿数学学习支持性班级环境评价工具有重要价值。本研究力求以理论探究与实证研究相结合,通过分析《中国托幼机构教育质量评价量表（第三试用版）》（Chinese Early Childhood Environment Rating Scale,CECERS）评价指标的内容指向,探究CECERS中与幼儿数学学习相关联的评价指标,初步编制幼儿数学学习支持性班级环境评价量表,并进行测量学检验,最终建构幼儿数学学习支持性班级环境的评价要素,以期对量表的进一步研制提供建议。本研究主要采用文献研究法、问卷法、内容分析法、统计分析法。采取内容分析、回归分析的方法确立量表指标池,通过问卷方法邀请Z省H市的园长、学前教育专业研究生、幼儿园一线教师共84人筛选出与幼儿数学学习相关度较高的指标,最后收集全国八个省122个幼儿园306个样本班级关于上述指标的评价数据,通过项目分析确立《幼儿数学学习支持性班级环... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：96 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一部分 绪论
    一、研究缘起
        (一) 研究的重要性
        (二) 研究者的兴趣
    二、研究意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
    三、研究目的
    四、研究内容
    五、研究工具
    六、研究方法
第二部分 幼儿数学学习支持性环境评价相关研究
    一、概念界定
        (一) 幼儿数学学习
        (二) 支持性班级环境
        (三) 评价
    二、研究综述
        (一) 幼儿数学学习
        (二) 幼儿园班级环境的评价
        (三) 幼儿数学学习班级环境的评价
        (四) 关于CECERS的现有研究
第三部分 量表的初步编制及其测量学特性检验
    一、量表指标的确立
        (一) 量表指标池的建立
        (二) 问卷征询
        (三) 数据预处理
        (四) 指标的项目分析
    二、量表结构的建构
        (一) 量表的等级维度设置
        (二) 量表的内容维度设置
        (三) 量表的结构
        (四) 量表的计分方法
    三、量表的测量学检验
        (一) 描述性统计
        (二) 信度检验
        (三) 效度检验
    四、研究结论
第四部分 量表评价要素建构及修订建议
    一、量表评价维度的结构及要点
        (一) 数学操作材料的结构及评价要点
        (二) 教师数学素养的结构及评价要点
        (三) 教师指导的结构及评价要点
        (四) 学习目标与内容的结构及评价要点
        (五) 活动组织管理的结构及评价要点
    二、量表评价要素建构
    三、对量表进一步修订的思路和建议
        (一) “核心要素”的修订建议
        (二)“外围因素”的修订建议
第五部分 研究反思与展望
    一、研究特色与创新
    二、研究局限
    三、研究展望
参考文献
附录
    附录A 幼儿数学学习支持性班级环境要素调查问卷(A卷)
    附录B 幼儿数学学习支持性班级环境要素调查问卷(B卷)
    附录C 幼儿数学学习支持性班级环境指标归类调查问卷(A卷)
    附录D 幼儿数学学习支持性班级环境指标归类调查问卷(B卷)
攻读学位期间取得的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]5～7岁儿童数学过程性能力的理论构建及考察量表的初步编制[J]. 周晶,郭力平.  今日教育(幼教金刊). 2017(Z1)
[2]儿童早期工作记忆与数学学习的关系[J]. 李莉,周欣,郭力平.  心理科学进展. 2016(10)
[3]幼儿园教师综合素质指标体系建构及其效度验证研究[J]. 徐丽丽,秦金亮,李克建.  幼儿教育. 2016(18)
[4]托幼机构教育质量评价中评委偏差的多侧面Rasch分析[J]. 陈德枝,秦金亮,李克建.  心理科学. 2016(03)
[5]幼儿园数学环境创设策略刍议[J]. 金淼.  青春岁月. 2015(23)
[6]谈幼儿数学学习环境的创设[J]. 张玉秀.  甘肃教育. 2015(17)
[7]小班数学区中创设情境学习环境的实践研究[J]. 孙明悦.  新课程(小学). 2015(08)
[8]环境创设影响大班幼儿数学认知能力的提高[J]. 刘玉兰.  儿童与健康. 2015(Z2)
[9]幼儿园教育质量与生均投入、生均成本的关系研究[J]. 李克建,潘懿,陈庆香.  教育与经济. 2015(02)
[10]创设良好教学环境 促进幼儿数学学习[J]. 史秀玲.  甘肃教育. 2015(05)

博士论文
[1]57岁儿童数学过程性能力的构成要素及应用性研究[D]. 周晶.华东师范大学 2016
[2]焦虑情绪对大班幼儿数学学习及其加工机制的影响[D]. 宋兵.华东师范大学 2013

硕士论文
[1]幼儿园大班数学集体教学活动中操作材料的投放研究[D]. 于思淼.鞍山师范学院 2016
[2]教师数学领域教学知识（MPCK）与幼儿数学学习关系的研究[D]. 刘红.华东师范大学 2016
[3]学龄前儿童公共室内活动空间的设计研究[D]. 佘婷.东华大学 2016
[4]幼儿园区角活动质量与儿童发展结果的关系研究[D]. 陈佳艺.浙江师范大学 2015
[5]区域社会经济特征与学前教育质量的关系研究[D]. 秦雪娇.浙江师范大学 2015
[6]4-5岁幼儿数学学习真实性评价的框架与实务[D]. 陈柯汀.华东师范大学 2015
[7]幼儿园游戏活动质量的调查研究[D]. 周草.浙江师范大学 2015
[8]小班幼儿数学学习的真实性评价[D]. 赵连光.华东师范大学 2015
[9]幼儿园小班美工区物质材料投放存在的问题及对策研究[D]. 李丹丹.辽宁师范大学 2015
[10]幼儿运动能力与幼儿园运动环境质量关系的研究[D]. 王斐.浙江师范大学 2014



本文编号：3201268