《幼儿园教师专业标准》背景下高师学前教育专业学生专业素质培养

发布时间：2021-06-24 01:21

　　学前教育专业的专业素质是幼儿教师专业素质的重要组成部分,是评价学前教育专业办学水平的重要依据,也是衡量学前教育专业毕业生是否合格的重要标准。为了进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,建设高素质学前教育教师队伍,教育部2012年颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》。基于此,应从明确细化高师学前教育专业学生专业素质培养的内容入手,以德为重,树立科学的办学理念;深化课程体系改革,整合教育内容;强化实践教学,提高训练效率;建立合理的评价体系,促进专业良性发展;创新专业发展途径,加快专业发展进程,促进学前教育专业学生的专业素质逐步达到《专业标准》的要求。 

【文章来源】：甘肃高师学报. 2019,24(06)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、幼儿园教师专业素质的内涵
二、幼儿园教师专业素质提升的背景
    （一）国际教师专业发展的趋势
    （二）我国学前教育质量的需要
    （三）幼儿园教师专业成长的需求
三、《专业标准》背景下高师学前教育专业学生专业素质培养的内容和要求
    （一）学前教育专业理念与师德
    （二）幼儿的生命与健康教育的知识与能力
    （三）幼儿园保教结合的知识与能力
    （四）幼儿教育教学实践能力
    （五）自主发展与反思能力
四、高师学前教育专业学生专业素质培养的策略
    （一）以德为重，树立科学育人理念
    （二）深化课程体系改革，整合教学内容
    （三）强化实践教学，提高训练效率
    （四）建立合理的评价体系，促进专业良性发展
    （五）创新专业发展途径，加快专业发展进程


【参考文献】：
期刊论文
[1]《幼儿园教师专业标准》的研制背景、指导思想与基本特点[J]. 庞丽娟.  学前教育研究. 2012(07)



本文编号：3246062