幼儿教师专业能力结构及内涵分析——基于课程游戏化建设

发布时间：2024-04-06 22:33

　　江苏省推行课程游戏化项目其中一个重要的意义,就是关注幼儿教师的成长,并且认为教师是课程游戏化项目进一步推进的关键。而教师成长又以教师能力的发展为重。在课程游戏化建设中,幼儿教师专业能力已发生诸多变化,具体表现在课程游戏化中幼儿教师专业能力的结构:观察分析能力、活动设计能力、情境创设能力、资源利用能力、引导能力、评价能力、调整能力,以及这七种能力内涵的更新与完善。

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【文章目录】：
1 问题提出
2 课程游戏化中幼儿教师专业能力结构的已有研究
    2.1 相关文件视角
    2.2 相关研究视角
    2.3 小结
3 课程游戏化中幼儿教师专业能力结构及内涵分析
    3.1 观察分析能力
    3.2 活动设计能力
        3.2.1 已有研究的变化
        3.2.2 活动设计作用的群体不同
        3.2.3 对活动设计相关能力的分析
    3.3 情境创设能力
    3.4 资源利用能力
    3.5 引导能力
        3.5.1“引导”与“支持”
        3.5.2“引导”与“指导”
    3.6 评价能力
    3.7 调整能力



本文编号：3947261