农村民办幼儿园英语情景教学法的现状研究

发布时间：2017-08-23 22:45

  本文关键词：农村民办幼儿园英语情景教学法的现状研究

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【摘要】：情景教学法是现代科学技术发展的产物,是指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景,让幼儿在具体情景的连续不断的启发下有效地进行学习。本研究探讨情景教学法在民办幼儿园英语教学中运用的现状,并力求通过案例研究的方式探寻教师在英语教学中运用英语情景教学法的策略,以促进幼儿英语语言表达能力的提升。研究结果表明:民办幼儿园教师在观念上都较为重视情景教学法,在教学的过程中也在尽力采用多种方法来营造情景,实践中她们能够经常运用情景教学法进行教学,教师对情景教学法运用的目的也较为明确。然而研究发现民办幼儿园英语情景教学法还存在以下的问题:1.创设的情景未考虑幼儿的认知特点和语言水平等相关的背景知识,致使情景中的任务难度偏大。2.不相关的情景,不利于幼儿的语言输出。3.指代错误,容易误导幼儿,不利于幼儿理解语言的真实含义。4.情景中忽略幼儿背景知识的激活,成为无效情景;5.松散情景,整体性不强,不利于幼儿语言的整体建构。在现状研究的基础上,本研究提出了解决民办幼儿园情景教学法现状问题的策略。
【关键词】：情景 英语 情景教学法 农村民办幼儿园
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-9
• 第1章 绪论9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.1.1 情景教学的重要价值9
• 1.1.2 情景教学法在农村幼儿园英语教学中的应用问题9-10
• 1.2 研究设计10-13
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究内容10
• 1.2.3 研究方法10
• 1.2.4 研究步骤10-13
• 第2章 文献综述13-23
• 2.1 核心概念的界定13-14
• 2.1.1 情景13
• 2.1.2 英语情景教学法13
• 2.1.3 幼儿园英语情景教学法13-14
• 2.2 情景教学法的内涵研究14
• 2.3 情景教学法的基础理论研究14-18
• 2.3.1 图式理论14-16
• 2.3.2 建构主义理论16-17
• 2.3.3 二语习得理论17-18
• 2.4 英语情景教学法应用研究18-22
• 2.4.1.教育学框架下国内外情景教学研究18-21
• 2.4.2.情景教学法在国外英语教学的运用研究21-22
• 2.5 小结22-23
• 第3章 农村民办幼儿园英语情景教学法的现状研究23-37
• 3.1 研究方法23-24
• 3.1.1 观察法23
• 3.1.2 问卷法23
• 3.1.3 访谈法23-24
• 3.2 调查对象分析24-25
• 3.3 农村民办幼儿园英语教学的现状25-26
• 3.3.1 观念上较为重视情景教学法25
• 3.3.2 对情景教学法运用的目的较为明确25
• 3.3.3 实践中能够经常运用情景教学法25
• 3.3.4 采用多种方法来营造情景25-26
• 3.4 农村民办幼儿园英语情景教学法问题的总体分析26
• 3.5 农村民办幼儿园英语情景教学法问题的具体分析26-37
• 3.5.1 创设的情景未考虑幼儿的认知特点和语言水平等相关的背景知识，致使情景的任务难度偏大26-28
• 3.5.2 不相关的情景，不利于幼儿的语言输出28-30
• 3.5.3 指代错误，容易误导幼儿，不利于幼儿理解语言的真实含义30-31
• 3.5.4 情景中忽略幼儿背景知识的激活，成为无效背景31-34
• 3.5.5 松散情景不利于语言的整体建构34-37
• 第4章 情景教学运用于幼儿英语教学的教育建议37-43
• 4.1 运用原则37-39
• 4.1.1 情景与教学内容具有较强的一致性37-38
• 4.1.2 带有情景的教学内容需具有一定的意义性38
• 4.1.3 所创设的情景必须具有真实性38
• 4.1.4 注重认知的特点38-39
• 4.2 英语情景创设的方法39-43
• 4.2.1 充分利用教材中的插图画资源，设置话题情景40
• 4.2.2 儿歌资源的利用，铺垫背景，激活幼儿的背景知识40-41
• 4.2.3 合理利用网络视频资源，再现对话情景，激活背景知识41
• 4.2.4 设计词汇教学的情景，增加幼儿的可理解性输入41-42
• 4.2.5 设计一定的句型对话教学情景，提高可理解性输入42-43
• 小结43-44
• 参考文献44-47
• 附录47-54
• 致谢54-55
• 附件55

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