大班幼儿歌唱教学方法的行动研究

发布时间：2017-09-04 06:30

  本文关键词：大班幼儿歌唱教学方法的行动研究

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【摘要】：歌唱是人们利用自身的嗓音抒发内心情感的一种形式,也是幼儿表达喜怒哀乐的一种重要的方式。幼儿园歌唱教学作为一种幼儿园歌唱教育的主要内容对提高幼儿的审美情趣,促进幼儿的情感发展具有重要意义。然而,研究者通过对幼儿园大班歌唱教学实践的观察发现,一些幼儿不喜欢歌唱,更不愿意歌唱,每当上歌唱课就像泄了气的皮球一样。仔细研究才发现,幼儿歌唱兴趣不高与幼儿教师的教唱方法的选择和使用有较大关系。由于幼儿教师所选用的教唱方法单一,方法使用的严重机械化,导致教唱过程枯燥无味,幼儿歌唱兴趣不高。因此,如何使幼儿教师转变教唱观念,灵活选择和使用多种多样的教唱方法,从而提高幼儿的歌唱兴趣,是本研究的主要目的。 研究者在本研究中主要使用行动研究法,并综合运用文献法、观察法、分析法、访谈法等多种研究方法,并亲自在幼儿园大班歌唱教学实践中探索出一套适合幼儿园大班歌唱教学的教唱方法,即“六步教唱法”。 本研究主要分为以下四部分： 第一部分为研究的前言。主要包括研究缘起和文献综述两方面。 第二部分为研究方案。主要包括概念界定,研究目标,研究内容,研究方法,研究步骤五方面。 第三部分是研究过程。主要是参照行动研究的四大步骤(计划、行动、结果、反思)而制定的两个阶段的研究过程。每一阶段的研究又是相互联系,层层递进的关系。 第四部分是研究结果与讨论。本研究的研究结果主要有两方面,一方面是幼儿的成长和研究者自我成长。幼儿的成长,即增强了歌唱欲望,提高了歌唱水平,改善了精神面貌。研究者自我的成长,即端正了研究态度,增强了研究能力,增加了研究信心。另一方面是研究者通过对幼儿园大班歌唱教学的实践研究,探索出了适合幼儿园大班歌唱教学的“六步教唱法”,即新歌介绍、整体感受、理解记忆、学唱新歌、多样练唱、自由创作六个教唱步骤,并对“六步教唱法”的优点,即教唱环节鲜明,教唱过程清晰,教唱方法明了和“六步教唱法”的不足,即教唱过程容易机械化,教唱效果有待进一步检验等进行详细的介绍与讨论。
【关键词】：幼儿园大班 歌唱教学方法 行动研究
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.5
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 一、前言11-20
• (一) 研究缘起11-16
• 1. 《3—6岁儿童学习与发展指南》对艺术领域的新要求11-13
• 2. 幼儿歌唱教学的意义13-14
• 3. 大班幼儿歌唱教学存在的问题14-16
• (二) 文献综述16-20
• 1. 国内有关幼儿歌唱教学方法的研究16-17
• 2. 国外有关幼儿歌唱教学方法的研究17-20
• 二、研究方案20-24
• (一) 概念界定20-21
• 1. 大班幼儿20
• 2. 歌唱20
• 3. 幼儿园歌唱教学20
• 4. 幼儿园歌唱教学方法20
• 5. 行动研究20-21
• (二) 研究目标21
• 1. 大班幼儿歌唱教学方法的总结与运用21
• 2. 大班幼儿新教唱方法的探索21
• (三) 研究内容21-22
• 1. 总结幼儿园歌唱教学方法的优劣21
• 2. 分析目前幼儿园大班歌唱教学方法的使用存在的问题21
• 3. 提出幼儿园大班歌唱教学方法的方案21
• 4. 探索出一套适合幼儿园大班的歌唱教学方法21-22
• (四) 研究方法22
• 1. 行动研究法22
• 2. 文献法22
• 3. 观察法22
• 4. 分析法22
• 5. 访谈法22
• (五) 研究步骤22-24
• 1. 第一活动方案的确立23
• 2. 第一活动方案的实践与反思23
• 3. 第二活动方案的确立23
• 4. 第二活动方案的实践与反思23
• 5. 分析总结新的教唱方法23-24
• 三、研究过程24-45
• (一) 第一阶段研究过程24-28
• 1. 第一活动方案的形成24-25
• 2. 行动研究过程一25-27
• 3. 研究结果与反思27-28
• (二) 第二阶段研究过程28-45
• 1. 第二活动方案的形成28-31
• 2. 行动研究过程二31-43
• 3. 研究结果与反思43-45
• 四、研究结果与讨论45-52
• (一) 研究结果45-50
• 1. 促进了幼儿的成长45-46
• 2. 促进了研究者自我的成长46
• 3. 形成了大班歌唱教学的“六步教唱法”46-50
• (二) 讨论50-52
• 1. “六步教唱法”的优点及分析51
• 2. “六步教唱法”的不足及分析51-52
• 参考文献52-54
• 攻读学位期间发表的学术论文54-55
• 致谢55

【共引文献】

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本文编号：789904