教育生态学视角下保山市5-6岁儿童语言发展能力城乡比较研究

发布时间：2017-09-10 04:44

  本文关键词：教育生态学视角下保山市5-6岁儿童语言发展能力城乡比较研究

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【摘要】：当今世界，教育科学研究不断进步，教育界正在发生天翻地覆的变化，学前教育的发展越来越受到世界各地人们的重视，其中，如何提高学前儿童语言发展能力更是教育科学研究中的一个重要问题。此前，国内外学者对学前儿童语言发展进行了一系列的研究，对影响学前儿童语言发展的因素进行了深刻的剖析，但是，多数学者对影响因素的研究并没有立足于系统的，相互联系的大局观下。本次论文将借鉴教育生态学的观点，将保山市城乡5-6岁儿童获得语言的环境作为一个生态系统，对儿童语言能力的发展现状进行独特的调查和分析。并对保山市城乡5-6岁儿童的语言发展能力现状进行对比研究。 本研究选取保山市隆阳区两个幼儿园以及保山市昌宁县和施甸县4个幼儿园作为调研对象，采用问卷调查、访谈和实地调研的方式，对保山市5-6岁300名儿童语言能力发展的现状进行调查，并从教育生态学的视角展开分析与研究。论文共分六章。第一章，阐述研究背景以及本研究的理论基础，介绍研究的目的、重点、意义、创新点、研究假设以及研究方法。第二章，相关概念界定和研究综述，为后期应用教育生态学的理论解析儿童语言发展能力现状做好铺垫。第三章，主要阐述本研究的调查内容、调查过程以及调查结果，采用数据处理软件Spss18.0和Excel2010对保山市5-6岁儿童语言发展能力现状的调查问卷进行数据统计和结果分析，并且对保山市5-6岁城乡儿童在语言发展能力发面存在问题的原因、制约因素等做了差异性分析。第四章，基于调查的结果，对影响保山市城乡5-6岁儿童语言发展能力的因素进行教育生态学解析。第五章，从教育生态学视角提出促进保山市城乡5-6岁儿童语言教育的有关建议。主要内容有：树立儿童语言发展的生态价值观；树立儿童语言发展的生态目标观；注重儿童语言发展的生态内容选择；形成儿童语言发展的生态幼师关系；做好儿童语言发展的生态资源利用。第六章，对全文进行总结，对研究的不足之处进行小结并对下一步的研究做了展望。 研究保山市5-6岁城乡儿童语言发展，旨在不断充实已有的关于儿童语言发展的研究以及如何发挥语言教育的最佳教学效果，把生态的理念渗透到学前教育活动过程中，处理好教学中的各种关系，针对城乡差异有效地指导儿童语言教育教学活动的开展。
【关键词】：教育生态学 儿童语言发展 城乡比较
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 绪论10-18
• 第一节 研究缘起10-12
• 一、 教育学研究的新趋势10
• 二、 我国对学龄前儿童教育的高度重视10-11
• 三、 学龄前儿童语言发展的客观要求11
• 四、 边疆民族地区教育发展的客观需要11-12
• 第二节 研究重点、内容和创新点12-13
• 第三节 研究方法13-14
• 第四节 研究意义14-15
• 第五节 研究假设15
• 第六节 本研究的理论基础15-18
• 一、 多维、多参数的系统观15
• 二、 教育与生态环境协调的发展观15-16
• 三、 促进儿童语言发展的理论基础16-18
• 第二章 相关概念界定与文献综述18-27
• 第一节 相关概念界定18-21
• 一、 教育生态学18-20
• 二、 儿童语言发展能力20-21
• 第二节 研究综述21-27
• 一、 教育生态学的相关研究21-22
• 二、 教育生态学视角下的学前教育研究22-24
• 三、 教育生态学视角下的儿童语言发展研究24-25
• 四、 对已有研究的评价25-27
• 第三章 保山市城乡 5-6 岁儿童语言发展能力的问卷调查27-42
• 第一节 问卷设计和问卷的主要内容27-29
• 一、 调查对象的选取27
• 二、 调查问卷的设计27-29
• 第二节 问卷调查的过程29-30
• 一、 问卷的发放与回收29-30
• 二、 问卷的处理30
• 第三节 问卷调查的结果30-42
• 一、 问卷调查的基本情况30-33
• 二、 调查问卷的统计结果33-42
• 第四章 保山市 5-6 岁儿童语言发展能力的城乡比较研究42-50
• 第一节 保山市 5-6 岁城乡儿童语言能力发展现状42-43
• 一、 保山市城区 5-6 岁儿童语言能力发展现状的调查结果42
• 二、 保山市乡村 5-6 岁儿童语言能力发展现状调查结果42-43
• 三、 保山市 5-6 岁儿童语言发展能力城乡比较结果43
• 第二节 保山市 5-6 岁城乡儿童语言能力发展方面存在的问题43-45
• 一、 幼儿园因素43-44
• 二、 家庭因素44-45
• 三、 社会环境因素45
• 第三节 影响保山市城乡 5-6 岁儿童语言能力发展的生态归因分析45-50
• 一、 幼儿园方面45-48
• 二、 家庭方面48
• 三、 社会方面48-50
• 第五章 教育生态学视角下保山市城乡 5-6 岁儿童语言教育的有关建议50-58
• 第一节 幼儿园方面50-54
• 一、 树立儿童语言发展的生态价值观50-52
• 二、 树立儿童语言发展的生态目标观52-53
• 三、 注重儿童语言发展的生态内容选择53
• 四、 形成儿童语言发展的生态幼师关系53-54
• 第二节 家庭方面54-56
• 一、 建立家长资源库55
• 二、 实现家长助教与家园对话55-56
• 第三节 社会方面56-58
• 一、 通过社会活动促进儿童语言发展56-57
• 二、 利用民间文化资源促进儿童语言发展57-58
• 第六章 结论58-59
• 致谢59-61
• 参考文献61-64
• 一、 专著类61-62
• 二、 期刊类62-63
• 三、 学位论文63
• 四、 英文文献63-64
• 在校期间的研究成果及发表的论文64-65
• 附录 A65-69
• 附录 B69-72
• 附录 C72-74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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4 边霞;生态式艺术教育的基本思想与实践探索[J];学前教育研究;2003年Z1期

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本文编号：824814