幼儿园教师课程调整现状与发展对策

发布时间：2017-09-16 18:47

  本文关键词：幼儿园教师课程调整现状与发展对策

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【摘要】：采用观察法、访谈法以及实物分析法,本研究对幼儿园课程实施中教师课程调整现状进行了调查和分析,结果表明在当前幼儿园课程实施的计划与设计环节、组织与实施环节以及反思与评价环节中,教师课程调整都存在着比较突出的问题,与教师的专业知识基础薄弱、缺乏丰富的教育教学经验、课程编制能力较低、职业倦怠较高等有关。为此,应通过多种途径提升幼儿园教师的课程调整能力,赋予教师更多参与课程编制的权利,同时为教师适当减负。
【作者单位】： 哈尔滨师范大学教育科学学院;中公教育集团;
【关键词】： 幼儿园课程 课程实施 课程调整
【基金】：黑龙江省哲学社会科学规划项目“农民工家庭学前教育问题及其政策研究”(编号:10E046)
【分类号】：G612
【正文快照】： 一、问题提出2001年,教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称新《纲要》)明确指出:“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》,从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”这表

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