儿童早期读写课程的发展与特点及其启示

发布时间：2017-09-26 17:30

  本文关键词：儿童早期读写课程的发展与特点及其启示

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【摘要】：国际上有关儿童早期读写能力萌发的研究认为儿童在生活中即开始学习读写,儿童是学习读写的主动者,儿童的阅读和书写相互关联发展。在读写萌发思想指导下的儿童早期读写课程由此必然具有支持儿童主动建构的课程取向、统整化的课程内容、渗透式的课程实施策略、提供有意义的读写环境等特征。当前我国幼儿园语言教育应尊重幼儿语言发展规律,践行主动建构的课程取向,统整幼儿读写经验,与幼儿生活世界相联系;应营造互动的读写情景,为幼儿创设有意义的语言环境。
【作者单位】： 重庆第二师范学院学前教育学院;
【关键词】： 读写萌发 读写能力 读写课程
【基金】：重庆市统筹城乡教师教育研究中心专项课题“应用技术型大学学前教育人才培养体系构建及实践研究”(编号:2014JD05) 重庆第二师范学院“教师教育科研创新团队”研究项目
【分类号】：G613.2
【正文快照】： 已有研究认为儿童读写能力的获得,是与其听和说的口语能力一起统整发展的。儿童首先学习通过表情和手势与人沟通,接着学习口语沟通,然后学习以文字沟通,他们观看并运用环境中的文字,逐渐意识到读和写是与他人沟通的一种方式,儿童的读写能力由此在环境中逐渐萌发并展现。[1]相

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本文编号：924838