物流工程实训课程学习评价改革与探索

发布时间：2021-11-16 19:44

　　针对传统的学习评价方法无法合理评价学生的动手能力、无法激发学生学习积极性等问题,进行学习评价改革。针对实训课程的特点制定了学生学习评价方案,通过多种灵活的评价项目,根据课上交流情况、项目完成情况、答辩情况考查学生分析问题、解决问题的能力,最后加权处理构成学生总的评价成绩。重点考查学生提出问题的能力、解决问题的能力,激发了学生的创新性和主动性。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(36)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

单项成绩分布图

在坚持教学与学生科研相结合的理念指导下，针对实训课程的特点，制定了新的课程评价模式，重点考查了学生获取知识能力和创新、创业的能力。通过新的评价标准的实施，对学生知识、能力和素质的培养达到了既定的教学目标；通过教学评价改革，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性，引起了学生对深入开展物流工程项目的兴趣和信心，较好地实现了教学目标。图2 单项成绩分布图

【参考文献】：
期刊论文
[1]近二十年我国大学生学习评价研究的进展与反思[J]. 徐彬.  海南师范大学学报(社会科学版). 2019(04)
[2]大学生学习能力达成评价指标体系的研究[J]. 许德泓.  国家教育行政学院学报. 2016(12)
[3]以学习为中心的评价研究:理论与方法述评[J]. 俞佳君.  黑龙江高教研究. 2016(12)
[4]美国学校教育中的“以学习者为中心的评价”研究述评[J]. 马宇.  江苏教育研究. 2014(24)



本文编号：3499456