基于“教育链-创新链-产业链”深度融合的创新型人才培养模式构建

发布时间：2020-11-11 01:31

　　 推进制造业迈向中高端重在创新,创新之要在于创新型人才的体量提升和质量优化,因此转变创新型人才培养模式具有迫切性。在厘清教育链、创新链、产业链内涵和融合模式的基础上,本研究构建了"三链"深度融合式创新型人才培养模式模型,并对模型的外部要素、推动者、链条单维发力路径、链条节点嵌合程度、运行动力机制和协同育人功能进行解读,最后提出放开管制干预、形成支持合力、健全容错机制等构建策略及建议。
【部分图文】：

等教育应如何适应“中国制造２０２５”，围绕教育链构建创新型人才培养机制［８］。二是精准度较低。高等教育、职业教育、创新创业教育等领域都涉及创新型人才培养，专业背景涵盖理工农医艺等，现有研究未能瞄准“中国制造２０２５”背景下就读于新工科专业的创新型人才定位。基于此，本研究试图构建“教育链－创新链－产业链”深度融合式创新型人才培养模式，为各链条主体围绕高端制造业发展需求打造人才链奠定理论基础。一、理论基础（一）“三链”内涵１．教育链。国内学界或从高等教育体系视角，提出教育链是以学生为教育起点，以教学各环节为中心，以就业单位为终点的教育链条［９］；或在生态链与价值链融合的基础上，指出教育链是基于教育供需分析、教育相关主体的有机系统［１０］；抑或从产业链的视角，认为教育链是高校嵌入产业链，并围绕产业链目标进行合作、调整、优化所形成的利益共同体［１１］。教育链的概念基本涵盖研究视角、主体、环节等要素，本研究的教育链是指在“中国制造２０２５”视角下，以研究型大学、高端制造型企业、理工科硕士和博士为主体的教育链条，基本环节为资源投入－科研训练－专利转化－高质就业。２．创新链。创新链的核心是技术创新。从企业外部关系看，创新链是企业间形成的有利于创新的链式流程［１２］；从技术供求视角看，创新链是以技术供给为核心，推进技术产业化的创新活动集合［１３］；从全球视角看，创新链是连接各类核心主体的创新

利益而形成的融合状态，并存在进一步融合的空间。基本融合有利于各链条相互嵌入和节点衔接；有利于促进各类要素流通和优势互补；有利于打破链条壁垒，形成开放性、包容性体系；有利于实现“１＋１＋１＞３”的链条功能强化格局。“三链”融合的极限状态是“三链”重叠，但在现实中这种状态难以实现，故将“三链”深度融合视作理想状态。深度融合是介于“三链”基本融合和“三链”重叠的中间状态且更逼近“三链”重叠。如图２所示，相比“三链”基本融合，“三链”深度融合的Ｄ区域面积更大，“教育链－创新链－产业链”边界更模糊，节点衔接更紧密，相互嵌入更牢固，融合状态更稳定。“三链”深度融合的优势有三点。一是创新主体的自身功能大幅提升。比如研究型大学、制造型企业和科研院所分别具备教育、资本和研发优势，它们通过“三链”联通渠道进行要素交流，在放大自身功能的同时，补齐功能短板，甚至兼具其他主体的功能。二是知识碰撞更频繁，价值增值更明显。在区域经济发展、行业未来发展、新工科未来走向和创新型人才职业发展的多维需求导向下，跨学科教育从“蜻蜓点水”向“多元碰撞”转变，创新型人才的知识维度和体量发生巨大改变，多元知识交流和知识碰撞成为常态，“学习知识－交流知识－创造知识”成为习惯，同时催生出知识价值链和价值网，知识价值不断提升。三是个体角色多重化。以教育链为例，“三链”深度融合可以
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本文编号：2878564