体验式学习教学助益地方历史环境创生——台湾中原大学文化创意产业研究课程为例

发布时间：2021-02-06 20:46

　　本文以台湾中原大学文化创意设计硕士学位学程专题式学习为线索,其开设的"文化创意产业研究"课程基于体验式学习理论（ELT）背景,以探究学习及互动学习机制两种形式作为教学理念,课程教学结合实做案例分析地方创生过程,通过研究工作路径、教学方法、课程实做模式、课程反思,结合服务学习,以及持续推动的累积,解决历史环境创生问题,期望能给大陆的文化创意设计教学课程一定的启发。 

【文章来源】：装饰. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、课程概况
    1. 课程设置
    2. 课程计划缘由与目标
二、课程设计与教学把控
    1. 课程设计
    2. 教学控制与评价
三、课程实做分析
四、结合服务学习的“ELT教学”
五、课程思考
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]NICE 2035:一个设计驱动的社区支持型社会创新实验[J]. 娄永琪.  装饰. 2018(05)
[2]创客及其文化历史基因探源[J]. 丁大琴.  北京社会科学. 2015(08)



本文编号：3021067