地方高校金融学专业课程考核评价改革研究

发布时间：2022-03-10 14:16

　　地方高校金融学人才培养质量的提升亟待课程考核评价改革。传统的金融学专业课程教学偏重"教"而非"学"与金融业快速发展对创新型、高技能金融人才培养的时代需求形成内在矛盾。建构主义知识观、学习观和教学观为金融学专业课程考核评价改革提供理论指导。考核评价改革遵循内容与学习原则,从而发挥课程考核的激励与导向功能。过程性考核评价和多元化考核方式是考核评价改革路径。考核评价改革使学生在知识收获、能力拓展和自我认知方面均有提升。 

【文章来源】：金融理论与教学. 2020,(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
前言
一、金融学专业课程考核评价改革的必要性
二、金融学专业课程考核评价改革的理论基础
三、金融学专业课程考核评价改革的原则
    1. 考核评价的内容原则。
    2. 考核评价的学习原则。
四、金融学专业课程考核评价改革的路径
    1. 过程性考核评价。
    2. 多元化考核方式。
五、金融学专业课程考核评价改革的效果
    1. 知识收获。
    2. 能力拓展。
    3. 自我认知提升。


【参考文献】：
期刊论文
[1]“公司金融”课程案例教学的设计及成效研究[J]. 李艳丰,王群琳.  淮海工学院学报(人文社会科学版). 2018(08)
[2]论学习观的变革:学习的边界、境界与层次[J]. 郭元祥.  教育研究与实验. 2018(01)
[3]我国高校课程考核改革趋势分析[J]. 罗三桂,刘莉莉.  中国大学教学. 2014(12)
[4]对教师知识权威之考察[J]. 高俊霞.  唐山师范学院学报. 2011(04)
[5]美国大学课程成绩评定方式对我国大学的启示[J]. 陈棣沭,韩婧.  教育科学. 2009(06)
[6]建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J]. 何克抗.  北京师范大学学报(社会科学版). 1997(05)



本文编号：3645792