中职电子商务专业学生职业能力结构及其培养策略研究

发布时间：2020-03-29 08:28

【摘要】：随着4.0工业时代的到来,职业教育在经历了繁荣与衰落后又迎来了一个新的起点,为了响应市场和经济发展形势的需要,我国在教育体系中再一次重视起职业教育的发展和高级技工人才的培养。电子商务专业作为2000年左右随互联网经济兴起在国内发展起来的新兴专业,其发展势头迅猛。因此,许多职业院校在此基础上,开办了电子商务专业,为电子商务行业的发展输送人才,特别是作为职业教育体系基础的中等职业技术学校。然而,由于电子商务专业为新发展专业,在师资培养和课程体系都处于雏形状态,目前中职电子商务专业对学生职业能力培养的内容、方法和体系上都有待完善改进。基于此,本文从“能力”本身的内涵和市场对电子商务岗位任务的职业能力要求出发,确定了适合中职电子商务学生特点的能力要素结构和能力内容结构。并通过对各种能力测评方式的研究,确定以实际工作任务为核心的职业标准为中职电子商务专业学生职业能力标准。这一职业标准具体体现在国家职业资格证书体系中。即以电子商务师国家职业资格证书体系为中职学生职业能力测评的标准,并选取电子商务师四级的考核内容作为主要能力评析内容,从能力要素构成和能力内容构成两个方面对中职电商专业应届毕业生的职业能力进行测评分析。发现目前中职电子商务专业学生职业能力获得和发展方面存在一下几个问题:1.整体职业知识掌握情况较差,理论知识有待加强;2.学生专业知识内容掌握具有差异性;3.学生操作技能远优于理论知识学习。针对目前中职电商专业学生职业能力培养过程中存在的问题及其具体成因分析,提出如下解决措施:1.减少固化思维作用;2.教学工具和方式优化;3.学校职责完善。从学生、教师、教材、学校几个方面进行了改进,期望能够更好的培养中职电子商务专业学生的职业能力。
【图文】：

要素结构,职业能力

- 11 -图2-1 能力的要素结构1、层次性在职场中，根据职业任务的完成情况，我们将职业人员分为入门者、提高者、能手和专家四种类型，在四种类型背后反映就是其职业能力掌握程度的不同。入门者的职业能力处于表识能力阶段，对职业领域的基本知识原理有一定的了解，能够运用工具进行基础性的操作，熟悉行业规则，具备一定的职业道德意识。这一职业能力的水平要求一般是中职毕业生所要达成的要求。提高者的能力处于工具性能力阶段，是职业能力形成和提高的阶段。在这一阶段中，主要通过专业的工具的熟练使用，在量变的基础上积累质变的突破，开始形成跨行业的职业关键能力。这一职业能力的水平要求一般是高职毕业生所要达成的要求。能手的职业能力处于系统性能力的阶段，能够完成职业领域内的流程性、系统性工作任务，有较强的职业关键能力。能够在综合政策、经济、环境和其他相关行业发展等各项因素的基础上

正态,职业能力

图 3-1：正态分析 P 图为了更直观的表述学生测验成绩的正态分布的具体情况，用直方图3-2。我们可以看到，学生成绩稍微呈现正偏态，，成绩主要集中在 7.这一分数段，在总成绩 45 分的测试卷中，整体成绩偏低，以国家职业对职业能力的标准要求来看，学生的职业能力掌握情况无法全部达到国要求，职业技能的掌握程度整体略差。
【学位授予单位】：天津职业技术师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：F724.6-4;G712

【参考文献】