“三全育人”背景下课程思政教学理念与实践方式探索——以《国际贸易学》课程为例

发布时间：2021-08-28 17:38

　　推进课程思政建设,是高校落实立德树人根本任务的重要抓手,要通过发挥课程作为意识形态教育主渠道作用来巩固高校意识形态阵地。课程思政通过充分发挥课堂教学主渠道作用,让学生在专业课程的学习中潜移默化地接受思想政治教育,实现德育与智育相统一,知识传授、能力培养与价值塑造相统一,推动实现全员、全过程、全方位育人。研究从课程思政的缘起、内涵和意义出发,分析课程思政的提出背景、教学理念及其重要作用;然后以《国际贸易学》课程为例,分析如何通过挖掘专业课程所蕴含的思政元素,实现课程思政的教学理念;最后对课程思政的实践路径进行了探讨。 

【文章来源】：国家教育行政学院学报. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、课程思政的缘起、内涵及意义
二、《国际贸易学》课程中蕴涵的思政元素
    1. 从中国的对外开放战略中彰显中国的“四个自信”
    2. 从世界贸易和中国对外贸易的实践中厚植爱国主义情怀
    3. 从全球价值链分工体系中理解人类命运共同体理念
    4. 从配额导致寻租的危害中正确认识党风廉政建设和反腐败斗争的重要意义
三、课程思政的实施路径探索
    1. 课程思政的挖掘需要教师深入调查研究、关注现实问题并拥有广博的知识积累
    2. 课程思政的内容要自然地融入专业知识的学习中才能引起学生的共情
    3. 课程思政的开展要巧妙运用多种教学方法


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J]. 王学俭,石岩.  新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2020(02)
[2]关于“课程思政”的本质内涵与实现路径的探索[J]. 何玉海.  思想理论教育导刊. 2019(10)
[3]改革开放与“四个自信”关系研究[J]. 白孝天.  经济研究导刊. 2019(13)
[4]课程思政建设的理性内涵与实施路径[J]. 刘鹤,石瑛,金祥雷.  中国大学教学. 2019(03)
[5]高校课程思政教学改革的思考——以《投资学》课程为例[J]. 郑迎飞.  高教学刊. 2019(04)
[6]教师“课程思政”绩效考核的原则和关注点[J]. 成桂英,王继平.  思想理论教育. 2019(01)
[7]“思政课程”与“课程思政”的协同要素探析[J]. 林流动.  闽南师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[8]“习近平新时代中国特色社会主义经济思想”笔谈[J]. 洪银兴,刘伟,高培勇,金碚,闫坤,高世楫,李佐军.  中国社会科学. 2018(09)
[9]改革开放40年与中国经济发展[J]. 蔡昉,林毅夫,张晓山,朱玲,吕政.  经济学动态. 2018(08)
[10]论从思政课程到课程思政的价值内涵[J]. 董勇.  思想政治教育研究. 2018(05)



本文编号：3368958