互联网背景下独立学院金融学专业“双创”教育体系探究——以湖北经济学院法商学院为例

发布时间：2021-01-31 12:44

　　随着全社会创新创业浪潮的推进,"双创"教育逐渐深化。互联网背景下独立学院金融学专业可结合学生特点,构建专业与"双创"相结合的教育体系,实现教育教学工作"脱虚向实"。"双创"教育体系的有效实施,保证了专业教育与"双创"教育融合真正发挥实效。通过独立学院、学生、社会3个层面构建评价指标,不断动态改进"双创"教育体系从而实现独立学院金融学专业"双创"教育目标。 

【文章来源】：科技创业月刊. 2020,33(11)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
0 引言
1 专业与“双创”教育结合必要性
    1.1 贯彻国家政策要求
    1.2 互联网金融发展的要求
    1.3 独立学院学生特点需求
2 湖北经济学院法商学院“双创”教育实施
    2.1 专业课程设置
    2.2 “双创”培养模式
    2.3 双创管理与师资建设
3 独立学院“双创”教育困境
    3.1 “双创”与专业教学融合度不高
    3.2 “双创”教育意识不足
    3.3 “双创”的气氛不浓
4 独立学院金融学专业开展“双创”教育的具体措施
    4.1 确立“双创”教育目标
    4.2 构建完善的“双创”教育体系
    4.3 保障“双创”教育体系的实施
    4.4 构建多元化“双创”评价体系
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“双创”教育新形势下独立学院机械类专业人才培养模式探析——以厦门大学嘉庚学院为例[J]. 陈可坚,方亮.  创新创业理论研究与实践. 2020(01)
[2]“双创”背景下民办高校旅游管理专业教学改革的实施路径[J]. 姜晶晶.  智库时代. 2019(24)
[3]“互联网+”背景下大学生创新创业教育路径研究[J]. 朱天慧.  科技创业月刊. 2019(05)
[4]金融高职院校构建“双创”教育新生态的实践探索——以长春金融高等专科学校为例[J]. 石筠.  职业技术教育. 2019(05)
[5]双创教育与金融专业课程融合实践研究[J]. 王超.  智库时代. 2018(41)
[6]基于“双创”的高等教育评价指标体系的构建[J]. 朱桂英,袁玉萍,何东,丁艳清,于辉.  创新与创业教育. 2018(03)
[7]高校大学生创新创业服务体系构建研究——以山东交通学院为例[J]. 刘鑫,于萌萌.  广东交通职业技术学院学报. 2017(02)
[8]互联网金融背景下高职金融专业课程改革探析[J]. 朱维巍,董瑞丽.  教育与职业. 2016(03)



本文编号：3010893