高职院校金融管理专业人才培养的成效、瓶颈与路径——以产教融合背景下的湖南高职金融管理专业为例

发布时间：2021-04-11 14:52

　　支撑湖南高职金融管理专业发展的政策体系在不断健全,体制机制逐步形成,人才培养模式日趋多样化是湖南高职金融管理专业历经20多年发展取得的成效。通过对湖南高职金融管理专业人才培养进行全面梳理,发现产教融合人才培养的参与主体的利益分享机制缺失,基础教学资源匮乏,提供保障的教学组织形式僵化,这些已成为制约产教融合人才培养发展的瓶颈。文章提出构建产教主体间融合关系,满足不同利益诉求;依托互联网+职业教育,变革教学组织形式,发挥多主体协同创新效应,夯实教学资源,这是提高湖南高职金融管理专业人才培养水平的有效路径。 

【文章来源】：职业技术. 2020,19(10)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
0 引言
1 湖南高职金融管理专业人才培养改革取得的成效
    1.1 支撑湖南高职金融管理专业人才培养的政策体系业已形成
    1.2 适应湖南高职金融管理专业发展的人才培养模式具有多样化
    1.3 助推湖南高职金融管理专业人才培养的体制机制健全
2 产教融合背景下湖南高职金融管理专业人才培养瓶颈
    2.1 产教融合人才培养利益分享机制缺失
    2.2 产教融合人才培养教学组织形式僵化
    2.3 产教融合人才培养教学资源缺乏
3 产教融合背景下湖南高职金融管理专业人才培养路径
    3.1 构建产教主体间融合关系,满足不同利益诉求
        3.1.1 要提升行动主体的主体地位与作用
        3.1.2 积极挖掘产教行动主体的利益均衡点,激发参与建设的内在动力
    3.2 依托互联网+职业教育,变革教学组织形式
        3.2.1 培育教师互联网+教育思维,转变教育教学观念
        3.2.2 重构动态化课程体系,实施“分学期、多段式”柔性化教学组织
    3.3 发挥多主体协同创新效应,夯实教学资源
        3.3.1 建设产教融合平台,提升教学资源理论与实践价值
        3.3.2 搭建教学资源共享平台,提高教学资源利用率与社会效应
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]产教融合、校企“双元”育人模式创新研究与实践[J]. 马玉蕾.  哈尔滨职业技术学院学报. 2019(04)
[2]学分银行支持高职院校创新发展的路径和模式[J]. 郭富强.  陕西广播电视大学学报. 2019(02)
[3]基于跨界共生理论职教集团管理机制建设研究——以辽宁装备制造职业教育集团为例[J]. 李照清,姜桂红,齐丹.  辽宁高职学报. 2018(10)
[4]互联网时代高职教育教学改革初探[J]. 彭晓红.  教育教学论坛. 2016(43)
[5]广东高职金融管理与实务专业对银行服务业人才需求的适应性分析——以南华工商学院为例[J]. 魏源.  时代教育. 2015(05)
[6]我国区域经济协调发展的利益分享机制构建研究[J]. 韩建雨.  管理现代化. 2013(01)



本文编号：3131457