云南省教育资源非均衡配置研究

发布时间：2017-04-17 11:22

  本文关键词：云南省教育资源非均衡配置研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：建国以来,云南省不断加大对教育财政的投入,教育快速发展。但各地区间教育发展速度及成长水平存在明显差距,这是需要我们急切关注的问题。云南省作为我国西部地区大省,教育资源配置不均衡现象比较严重,省内各州市经济、政治、文化的不平衡发展必然会引起地区间教育投入的严重失衡,这种失衡又势必引致地区间教育发展机会的不平等。 为缩小各州市间教育资源分配差距,促进地区间教育公平。本文对云南省教育资源非均衡配置的现状及原因进行分析并提出所存在的问题。通过运用统计描述、空间自相关方法分析相关因素和变量的内在联系。并在证明临近性存在的基础上,分析教育资源非均衡配置过程中的地区聚集类型和影响机制。本文重点在于通过建构云南省教育资源非均衡配置理论,提出教育资源配置研究的基本假设,分析溢出效应、收敛效应、示范效应等问题,利用教育资源总需求模型和空间计量模型的实证分析,对教育资源非均衡配置的理论假设进行实证检验。 本文得出主要结论： 1、云南教育资源配置的影响呈扩散、集中或多核心的特征,不同地区教育资源配置存在明显差异,出现“富者越富,穷着越穷”的非均衡局面。 2、通过对云南省教育资源配置的溢出效应分析,发现经济聚集、财政聚集和人口迁徙对教育资源空间聚集的影响都是正向而且显著的。 3、教育资源配置过程存在比较显著的空间自相关性,加剧了教育财政资源配置的收敛性,即加快了缩小教育财政资源地区差异的进程。 通过假设空间自相关性的存在,加剧了教育财政资源配置的收敛性,更加快了缩小教育财政资源地区间差异的进程。通过实证检验得出云南省教育资源非均衡发展的相关结论,并提出相关政策建议及本文的局限性.
【关键词】：云南省教育 教育资源非均衡 空间计量 溢出效应 需求与收敛
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G527
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-9
• 一、引言9-19
• (一） 研究背景和研究意义9-10
• 1、研究背景9-10
• 2、研究意义10
• (二） 研究综述10-14
• 1、国外研究现状10-12
• 2、国内研究现状12-13
• 3、综述结论13-14
• (三） 研究方法和研究框架14-18
• 1、研究方法14-16
• 2、研究框架16-17
• 3、论文思路17-18
• (四） 本文主要特点和难点18-19
• 1、本论文主要特点18
• 2、本论文的难点18-19
• 二、云南省教育资源配置现状研究19-25
• (一） 教育财政19-21
• 1、教育财政19
• 2、教育财政的现行体制19-20
• 3、教育财政资金来源20
• 4、教育财政的分配20-21
• 5、教育财政的功能21
• (二） 云南省财政的教育投入增长分析21-23
• 1、云南省教育投入总量增长21-23
• 2、教育资源投入结构23
• (三） 云南省教育资源配置地区性差异分析23-24
• 小结24-25
• 三、教育资源非均衡配置理论25-32
• (一） 教育资源25
• (二） 教育资源配置的特征25-27
• 1、教育资源配置政府途径的特征25-26
• 2、教育资源配置政府途径的局限性26-27
• 3、地区间教育资源市场供需不平衡限制27
• (三） 教育资源非均衡配置理论的构建27-31
• 1、理论建构方法27-28
• 2、基本理论28-31
• 小结31-32
• 四、云南省教育资源配置的分布研究32-38
• (一） 数据整理与描述32-33
• 1、数据来源与定义32-33
• (二） 教育资源配置的空间聚集33-34
• 1、空间聚集理论33-34
• 2、教育资源配置的研究尺度34
• 3、教育资源配置的空间聚集类型34
• (三） 不同群体之间的比较34-35
• 1、教育资源配置的非均衡性34-35
• 2、教育资源配置的非均衡程度35
• (四） 关于教育资源非均衡配置的讨论35-36
• 1、学习效应36
• 2、空间异质性36
• 3、反梯度发展理论36
• 小结36-38
• 五、云南省教育资源配置的溢出效应分析38-44
• (一） 各州市内部教育资源配置情况38-40
• 1、各市教育资源配置的均值39
• 2、各州市内部社会、经济变量的聚集情况39-40
• (二） 各州市教育资源聚集溢出效应分析40-41
• 1、描述统计40-41
• 2、相关分析41
• (三） 分析和讨论41-43
• 1、经济溢出效应42
• 2、财政的溢出效应42-43
• 3、人口的溢出效益43
• 小结43-44
• 六、云南省教育资源需求及收敛性研究44-54
• (一） 教育资源总量配置的现状和途径44-45
• 1、教育资源总量配置的现状44
• 2、教育资源总量配置的基本途径44-45
• (二） 教育资源总量配置的基本逻辑45-46
• 1、教育资源需求的内涵45
• 2、教育资源总量配置的政府途径45
• 3、以学校需求为本位的教育资源配置趋势45-46
• (三） 教育资源总量需求模型理论和基本假设46-47
• 1、政治学基础46
• 2、经济学基础46
• 3、社会学基础46-47
• 4、教育学基础47
• (四） 教育资源总量需求模型的实证结果47-49
• 1、数据和变量说明47-48
• 2、描述统计48
• 3、空间相关性检验48-49
• (五） 基本假设的检验49-51
• 1、政策学习效应49
• 2、经济因素49
• 3、社会因素49-50
• 4、教育因素50-51
• (六） 云南省教育资源配置的收敛效应研究51-53
• 1、空间经济计量学51-52
• 2、模型的建构52
• 3、空间计量模型的实证分析52-53
• 结论53-54
• 七、结论、建议与局限性54-62
• (一） 基本研究结论54-55
• 1、结论一：关于云南省教育资源的空间配置情况54
• 2、结论二：关于云南省教育资源配置过程中的溢出效应54-55
• 3、结论三：关于云南省教育资源需求及收敛分析55
• (二） 政策建议55-60
• 1、依据结论一中教育资源空间配置得出相关建议对策55-56
• 2、依据结论二中对溢出效应的影响机制分析得出相关建议对策56-58
• 3、依据结论三中资源需求与收敛角度得出的相关建议对策58-60
• (三） 本文的局限和展望60-62
• 1、对教育资源的空间配置进行动态分析60
• 2、更完整的掌握影响地方教育资源的因素60
• 3、从人均教育资源保有量的角度来研究60-61
• 4、对影响教育资源配置的各主要因素进行回归分析61
• 5、数据收集、研究方法的使用对本文产生的局限61-62
• 附录62-70
• 一、云南省各州市教育资源聚集效应分析所需数据62-66
• 二、云南省教育资源总需求模型实证检验所需数据66-70
• 参考文献70-73
• 致谢73-74

【参考文献】

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本文编号：313121